字母音素音标教学设计

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1、字母音素音标教学设计周俊瑞利用三位一体方法去学字母音素音标，这个教法不但解决了先学音标的问题，而且还解决了学好音标的问题。而不先学音标和音标学不好又正是很多学校初中英语教学长期处于落后状态的症结所在。不先学音标，一味地强调模仿，学生只会鹦鹉学舌。开始时单词少又简单，加上初接触英语，学生感到新鲜好奇，有旺盛的求知欲，靠强行记忆还可以应付。但久而久之，单词越积越多，句型越来越复杂，学生既得记读音，又得记拼写，还得背句型，感到困难大、负担重，往往顾此失彼，招架不住，由学不会到不愿学。音标学不好的主要原因是字母与音标脱节，音标教学复杂化。学生把拼写与拼读截然分家，记单词时是一

2、个字母一个字母地背，结果是花的功夫大，费的时间多，单词还是记不住，于是“破罐子破摔”，不记单词，放弃英语学习。“字母、音素、音标三位一体”教学法由浅入深，从易到难，简化音标教学过程，把字母的名称音、英语音素和国际音标融为一体，集中教学。特别注重字母、音素、音标之间的内在联系和三者之间的交叉关系，把讲授26个字母名称音作为学习音素的基础，把掌握音素作为学习音标的前提。“掐头去尾”，就是将字母名称音中的元音音素去掉(去掉第一个音，或去掉最后一个音)，余下的辅音音素即是它在单词中的读音。如Ss这个字母，名称音为[es]，把[e]音素去掉，余下[s]这个辅音音素，即叫“掐头”

3、；Bb这个字母，名称音为[bi：]，把[i：]音素去掉，余下[b]这个辅音音素，即叫“去尾”。在26个字母中有15个辅音字母和一个元音字母及一个半元音字母可用“掐头去尾法”得到它们的辅音音素。(一)用“掐头法”学习六个辅音音素Ff[ef][e][f]Ll[el][e][1][f][l]Mm[em][e][m]Nn[en][e][n][m][n]Ss[es][e][s]Xx[eks][e][k][s][s][k](二)用“去尾法”学习九个辅音音素Bb[bi:][b][i:]Cc[si:][s][i:][b][s]Dd[di:][d][i:]Jj[d3ei][d3][ei

4、][d][d3]Kk[kei][k][ei]Pp[pi:][p][i：][k][p]Tt[ti：][t][i:]Vv[vi:][v][i:][t][v]ZZ[zed][z][e][d][z](三)用“去尾法”学习两个半元音音素Uu[ju：][j][u:][j]Yy[wai][w][ai][w]余下20多个音标可参照“掐头去尾法”，从学过的单词中得来，如：map[mæp][m][æ][p][æ]由字母名称音的教学过渡到部分音标的教学，是音标启蒙教学的一种捷径，它使字母学习和音标学习于一炉，学生一看就懂，一学就会，用时少，收效大。先学习音标，让学生对照音标来练习发音，使学

5、生初学就形成了自学拼读的能力，在短时间内解决了初学者记忆单词的困难，做到“见词能读”。这不仅为单词记忆先决条件，而且诱发了学生学习英语的浓厚兴趣能使学生顺利过好语音关。