太原市前滚翻两腿交叉转体180度接后滚翻教学设计

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1、单元课题前滚翻两腿交叉转体180度接后滚翻水平三课标要求与教材分析：前滚翻两腿交叉转体180度接后滚翻是根据水平三目标要求（初步掌握运动基本技术，掌握一两节徒手体操，能够用正确的身体姿势运动和生活，发展速度和平衡能力，敢于进行难度较大的体育活动）而选择的技巧内容。它是在学习前、后滚翻之后的又一次技巧实践内容，它能够使学生逐步建立技巧联合动作的动作概念，提高身体柔韧、协调和平衡能力，发展腰腹、上肢、肩带力量，增强学生的自我保护能力，培养学生团结协作意识，养成安全地进行体育活动的良好习惯。前滚翻两腿交叉转体180度接后滚翻是技巧类的联合

2、动作，它的重点主要是在前后滚翻衔接环节，解决了这一环节，学生就能基本做出完整动作。它的难点在于学生在能做出简单动作的同时，要提高动作的连贯性，表现出较好的协调性，所以在水平三的教学中，充分发挥学生主体性，注重对学生学习习惯的培养，让学生学会学习、学会合作、学会创新、学会探究，为每位学生创造展示自我的平台，使学生快乐健康地成长。学情分析：本单元授课对象是小学五年级学生，他们知道前后滚翻动作要领和简单的技术要求，并且能够较为熟练地完成前滚翻和后滚翻的独立动作，由于本年龄段的学生正处在身体柔韧、平衡、灵敏素质的敏感期，在心理上有较强的求知

3、欲和表现欲，所以在技巧项目的学习中，简单的技巧动作已满足不了他们的需求，而前滚翻交叉转体180度接后滚翻技巧组合动作，能给他们提供展示自我，挑战难度的一个平台。针对五年级学生已具备独立学习、合作探究的意识，所以在教学中，教师要引导学生发挥自己的主体地位，在学练中发现问题，在互相合作中解决问题，在实践中享受成功的乐趣。虽然学生的运动能力性格爱好具有一定的差异，但是通过教师及时的鼓励、引导、激励和评价，相信他们会用积极的心态，和不同的表现，充分展示成功的喜悦，享受运动的快乐。教学目标：1、学生知道“前滚翻两腿交叉转体180度接后滚翻”的

4、动作术语且能表述，逐步建立技巧联合动作的动作概念，并且主动观察和评价同伴的运动动作。2、通过练习学生能够完成“前滚翻两腿交叉转体180度接后滚翻”的联合动作，70%的同学能够基本完成前滚翻和后滚翻的连接，其中40%能够熟练完成。3、学生积极参与活动，具有较好的组织性、纪律性，通过练习培养学生良好的合作意识，创建互帮互学的良好学习氛围。单元计划：课次内容策略1复习前、后滚翻教师：创设情境，引导复习学生：分组体会蹬地、团身分组展示，相互评价2学习前滚翻两腿交叉转体180°动作教师：设问-示范-引导-评价学生：讨论-模仿-体会-展示3学习

5、前——接后滚翻组合动作教师：引导探究-动作示范-纠正动作-鼓励展示学生：分组交流-体会尝试-逐步提高-反馈达标4考核教师：介绍标准-组织考核-考核评价学生：理解标准-积极考核-自我评价前滚翻两腿交叉转体180度接后滚翻课时教学设计教学方法：结合学生和教材特点，通过引导提示、讲解示范、分组练习的教学方法。引导学生尝试体验——分步实践——合作练习——逐步提高——大胆展示，使每一位学生身体和心理在本节课中有不同的收获，不同的提高，有效地完成本节课教学任务，达到本课目标。教学手段：运用挂图、多媒体等教学设备，使学生对完整动作产生直观动作概念

6、，并在动作完成的同时，对自己的动作完成情况有了更加直观的认识，通过观察评价自己与同伴的优缺点，有针对性地反复实践，进一步提高动作质量。使用教材的构想：本教材能够使学生体会滚翻后的方位、体位感觉，并在及时准确判断后，进行下一动作的连接，它能提高身体平衡能力和体位的判断能力。本教材的使用能够为更高难度的技巧动作，如：空翻、手翻等技巧教材打下良好的基础。水平三五年级人数：40人第3课次执教者：何翔教学目标1、知道“前滚翻两腿交叉转体180度接后滚翻”的动作术语且能表述，逐步建立技巧联合动作的动作概念，并且主动观察和评价同伴的运动动作。2、

7、能够完成“前滚翻两腿交叉转体180度接后滚翻”的联合动作，70%的同学能够基本完成前滚翻和后滚翻的连接，其中40%能够熟练完成。3、学生积极参与活动，具有较好的组织性、纪律性，通过练习培养学生良好的合作意识，创建互帮互学的良好学习氛围。教学内容1、技巧：前滚翻两腿交叉转体180度接后滚翻2、游戏：重建家园重点两腿交叉转体180度动作的衔接难点组合动作连贯、协调流程时间教学内容教师活动学生活动设计意图组织队形愉悦热身、9´1、课堂常规2、宣布课题3、兴趣导入1、师生问好2、教师宣布课的内容，鼓励学生大胆学习。3、小游戏：低头看太阳。4

8、、小游戏：肢体写字。1、体委整队，报告人数，师生问好。2、可求新知。3．和教师共同游戏。运用有趣、有针对性的小游戏，激发学生学习兴趣，同时有效达到热身的目的，为下一步教学打下良好的身体心理基础。○○○○○○○○○○○○○○○○○○△△