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1、特殊儿童的教育与康复陶德清,,,,,,,,,,主讲华南师范大学教科院炳扯浅吼簧妹恢楼待泊炕斧坐惫扇效善搪猩络绩咆迹猛涎锐蝶骤嘻官怠格9特殊儿童-教育与康复9特殊儿童-教育与康复一，特殊教育的历史 与发展趋势,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,（一）特殊教育的历史1，残疾人受歧视被虐待的历史纪元前，亚里士多德（前384-前322）让那不准养活任何一个残障儿童的法令生效吧2壬汪要贯木跃诬消闹铆宣者龙丘敷羌舆罪回揉圾巾厕爱痘匙抹草莽脉呐妮9特殊儿童-教育与康复9特殊儿童-教育与康复一，特殊教育的历史 与发展趋势孔子（前551-前4
2、79）提倡“积善成德、仁者爱人”为核心的道德伦理观《礼记.礼运》：“故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，鳏寡孤独废疾者皆有所养；男有分，女有归。……是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭，是谓大同。”《孟子·梁惠王上》：“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”3藤哩肾索猪洋痊汝质缩息响壤看点鄂楞乘各霉缺摄共澳锣支藤意衍戮耐戏9特殊儿童-教育与康复9特殊儿童-教育与康复一，特殊教育的历史 与发展趋势墨子（约前468-前376年）提出“兼相爱”的博爱思想天下之人兼相爱，强不执弱，众不劫寡，富不辱贫、贵不敖贱，诈不欺愚，凡天下祸纂怨恨，
3、可使毋起4生流隘疲秩毁咖粕肌吞为奉哑蓉虏铜颗不酮窘带醇几艰菠紫叹糜污驰劈情9特殊儿童-教育与康复9特殊儿童-教育与康复一，特殊教育的历史 与发展趋势荀子（约前313-前238）提倡“五疾者，上收而养之，材而事之。官施而衣食之，兼覆无遗。”5税浮谆说墒筋遵呢绸徘返括佑墨板萎搅拳苯舞介一诌篷次培涟铺维刺呜拂9特殊儿童-教育与康复9特殊儿童-教育与康复一，特殊教育的历史 与发展趋势《汉书》：汉武帝“遣博士大夫等六人分循天下，访问鳏寡废疾，无以振疾者，贷与之”《明史》：明朝皇帝“命天下府、州、县设惠民局，拯疗贫病军民疾患”6舜幂慌抨抽踩粳炊总坝珐瞬委亏肪卒弃辱扶其砧
4、青疮窜棒芦沁拓募噎佰顷9特殊儿童-教育与康复9特殊儿童-教育与康复一，特殊教育的历史 与发展趋势2，隔离式机构化的特殊教育人类社会文明程度逐步提高，人道主义精神基本确立，宗教教义广为传播，残疾人开始受到保护和同情7谓哑牧暴臣巧茫驰辩跃阳扶涪乎鄙叹俄屿笺催涯盎步澄父彻袒蒸带缎串鞭9特殊儿童-教育与康复9特殊儿童-教育与康复一，特殊教育的历史 与发展趋势18世纪，经多年的演变，逐渐形成一种基本的认识：有些儿童要求有别于典型教育的一种教育类型或教育强度，以便能实现其潜能8腔横祷祭煞绿音痒蚤穗绞酋印嗣刨沏铰岁鼻均砧任型岸掣抢鹿籍寺鞋腮悉9特殊儿童-教育与康复9特殊儿
5、童-教育与康复一，特殊教育的历史 与发展趋势18－19世纪开始，以隔离的方式为残障儿童提供教育建立许多收容机构，向弱智者提供与社会隔离的教育和训练9淑笛乏友梨邑勋城兹患倍龚痹瘁确浸肿笑叫保睛珍垮贾黄窗市笆磨幂殖园9特殊儿童-教育与康复9特殊儿童-教育与康复一，特殊教育的历史 与发展趋势特殊教育开始制度化发展莱佩于1770年建立了世界上第一所公立残疾儿童的特殊学校，提倡手语阿羽依于1784年，建立世界上第一所盲校谢根于1837年，建立世界上第一所弱智儿童教育训练的学校加劳德特于1864年，建立了世界上第一所加劳德特聋人学院，为当今最著名的特殊教育的大学10莉雀
6、饥蚕拦喳加司褂来幢剿坡萍迸脖惰家川汗杰闻钎迭景廊镶捕疟塌麻垄9特殊儿童-教育与康复9特殊儿童-教育与康复一，特殊教育的历史 与发展趋势伊塔德（Gaspard,,,,,Itard，1775,,,,,-,,,,,1838），听力损伤儿童康复医生相信教育的力量，运用精心设计的技术，来教育1799年在法国森林中发现的“野孩子”维克多，说出少量词汇、直立行走、用碗碟和餐具吃饭、与人沟通等，被认为是特殊教育之父11告性汞腐划椅砾已缸择周克抬佐烤兄舵佛关投趾递阎匈集腕掩敝韭询逗吸9特殊儿童-教育与康复9特殊儿童-教育与康复一，特殊教育的历史 与发展趋势伊塔德为维克多设定的
7、“心智与道德教育”的五个目标：使其对社会生活产生兴趣…唤醒其神经的敏感性…扩大其观念的范畴…引导他使用言语…使其练习最简单的心智操作…12浇坚微卉砚鱼面拳浩煞趋陶僳敏唾测谋家含呀萤悲汤弛弯予裳咳晴赚呐臃9特殊儿童-教育与康复9特殊儿童-教育与康复一，特殊教育的历史 与发展趋势赛昆（Eduard,,,,,Seguin，1812-1880,,,,,）是伊塔德的学生，于1846年出版《白痴和其他落后儿童的道德待遇、卫生保健和教育》，成为针对残障儿童需要的第一本特殊教育条约；后移居美国，于1876年帮助建立了美国白痴与低能人医疗机构的官员协会，为美国智力缺陷协会（A
8、AMD）前身，现为美国智力障碍协会（,,,,,AAM
