借“兵工厂”的东风 促幼儿野战游戏凯旋

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1、借“兵工厂”的东风促幼儿野战游戏凯旋——野战区中“兵工厂”的材料投放与实施奉化第一实验幼儿园胡芬芬【摘要】《指南》遵循幼儿学习特点，在“说明”中指出：“最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。”并在“教育建议”中大力倡导：“多为幼儿选择一些能操作、多变化、多功能的教具材料或废旧材料，在保证安全地前提下，鼓励幼儿拆装或动手自制玩具。”野战区中“兵工厂”的创设，是以兵器制作为中心，开设兵器展示区（坦克、炮弹等兵器的模型展示）、枪支弹药制作区、战地弹药储存区等一系列野战子区域，帮助幼儿习得与其发展水平相适应的兵器知识，罗列幼儿已知并感兴趣的“兵

2、器”作为加工厂制作的内容，投放由幼儿决定的多功能多层次的游戏材料。并通过具体实施探究“兵工厂”与“野战区”的联动模式，以开放性材料支持幼儿的自主游戏，完成互动，最终达到提升幼儿社会性发展的目的。【关键词】游戏行为；游戏需要；两面一体；多元化材料；申领模式；自《3—6岁儿童学习与发展指南》颁布实施以来，本园充分利用园本资源打造了以生活实践、社会实践、体能实践为主线的幼儿户外实习场，来支持幼儿自主探索。野战区作为虫虫角色体验区之一，是通过幼儿尝试对战游戏、战地救护等体验，来促进其语言发展和社会交往能力。户外实习场区域蜜蜂拓展营蚂蚁建筑工坊蜗牛考古团虫虫角色体验区蝴蝶创意美工

3、区野战区（语言能力、社会交往）小猴实验台花猫射击场在实践中，我们有很多收获，当然也免不了困惑。以“战地救护”为例：如何在幼儿自主进行蓝军、红军、护士组等角色分配后帮助其正确认知自己的角色，以及如何提升其自我的角色意识？如何帮助幼儿理解约定俗成的游戏规则？如：受伤了就需要去医疗站包扎治疗后才能重返战场，这就是约定俗成的规则。要懂得保护自己，而不是当做什么都没发生继续往前冲。如何让幼儿自主生成，丰富战地救护的游戏内容？……一、幼儿游戏行为引发的思考1.“上蹿下跳”的游戏野战区里的小木屋、吊桥、轮胎、玩具枪械、救护设备，都让幼儿百玩不厌。经过一段时间的游戏活动，幼儿从最初的把

4、野战区当做一个攀爬锻炼的游戏场地，到开始萌发简单军事情节的“窜上窜下”游戏，已经有了一个飞跃的进步。然而我们幼儿的能力发展就止步于此吗？如何让幼儿从“上蹿下跳”的游戏，再进一步能自主萌发合作战斗意识，促进幼儿社会性的交往？2.“biang、biang、biang”的八字手枪在野战游戏观察中发现，很多幼儿会用“八字手势”来代替手枪进行游戏，嘴里发出“biang、biang”的配音。显然幼儿需要“武器”来更好的进行角色扮演，那么我们该如何提供适合幼儿游戏的“武器”？除去最普遍的“手枪”，幼儿还需要什么样的“武器”？二、幼儿游戏需要创设“兵工厂”“兵工厂”作为一个野战区的子区

5、域的创设打破了以往教师预设生成的一贯作风，是从幼儿的游戏出发，在幼儿真实的游戏中发现幼儿的需要而创设的区域。对于“兵工厂”百度定义：兵工厂（Arsenal）乃是储藏各种武器与战争军械的仓库，现代也指能制造武器、弹药、装备，同时可进行修理的工厂。我们在野战区左侧花坛内创设了木屋“兵工厂”。并根据兵工厂的基本功能：1.制造武器（弹药、装备）2.储藏3.修理，分别创设了4个活动区域：兵器展示区、枪支弹药制作区、战地弹药储存区、武器修理区。在兵工厂创设初期坚持“两面一体”的原则，并在实践中打破桎梏创设了可移动操作台面；在材料投放初期，坚持以幼儿为主体，通过不同类型的材料投放，为

6、幼儿提供层次多、操作强、启发广的区域平台，让幼儿尽情的根据自己的需求创造。1.两面一体，隐性材料作用大在材料投放初期阶段，把兵工厂的外面和和里面看做一个整体，创设了全新的具有特色性的“野战区”小小兵工厂。兵工厂富有军事气息，完全契合“野战区”的大环境所需。这些隐性的图示、墙示有效的落实了帮助幼儿习得与其发展水平相适应的兵器知识这一目标。2.打破桎梏，可移动式操作台显神通兵工厂作为新增区域，是计划外的产物，小木屋的场地大小只能满足武器存放等功能。那么，如何打破现有而场地桎梏，为幼儿提供合理舒心的武器制作、修理的场地是一个亟待解决的问题。经过再三探究之后，可移动式操作台的推

7、出大大节省了幼儿园的占地空间成为亮点。游戏开始时，幼儿只需要将操作台放置在门前的塑胶跑道上就可以开始操作，在实习场游戏结束后送回兵工厂，更有利于存放，材料不怕风吹雨打。3.材料投放以武器制作区为例：（1）低结构材料投放：积木类，从幼儿建构后需要使用角度出发，选择了塑料类拼插积木；废旧类，收集可乐罐、塑料瓶等材料，分类整理，放置待用。废旧材料的投放，既能让幼儿参与到材料收集之中，又能很好的培养幼儿的环保节能意识。废旧打包袋废旧易拉罐简易手榴弹（2）半成品材料投放：在低结构材料之上投放了半成品材料，对幼儿的操作有一定的隐性引导。（3）主题式材