信息技术与小学数学教学例谈(黄斌)

《信息技术与小学数学教学例谈(黄斌)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、信息技术与小学数学教学例谈郴州市苏仙区塘溪学校：黄斌电话：13975712521【摘要】：信息技术教育必然走向与课程整合的阶段。本文从信息技术为数学教学提供丰富资源，虚拟现实情景，建构理想平台这三个方面阐述了信息技术如何在数学教学中发挥优势，以便激发学生的学习积极性，主动性，培养学生的创新能力和信息素养，并改革数学课的教育教学的方法和手段，促进教学思想、教学观念的更新。【关键词】：信息技术小学数学课程整合情境性学习随着多媒体技术、网络技术的日益成熟，现代教育技术已开始向信息技术教学过渡。为适应二十一世纪信息社会的发展和新课程改革的需要，我们正努力探求信息技术与数学课的有

2、机整合。在实际教学中，应用现代教育技术，发挥它的优势与特长，提高学生学习数学的兴趣，培养数学能力，发展智力，用最短的时间，最高的效率，造就一批会学习、会思考的符合新世纪要求的人才，是新形式下教育改革面临的首要任务。只有将信息技术与数学课教学有机结合起来，才能使数学教学生活化，信息化，综合化，才能让学生创造性地学好数学。信息技术的整合应用已成为大家的共识，进一步的教学实践告诉我们，在小学数学教学中，信息技术与教学的整合还能在以下几方面发挥优势。一、信息技术为数学教学提供丰富资源信息技术具有集文字、图像、声音、动画等多种信息载体于一体的特点，它可以利用视觉听觉效果方面的独特

3、优势，为学生提供丰富的资源，这远比单调的教学手段要更具吸引力和感染力。例如：在学习“统计表”一课时，教师首先向学生明确提出学习任务--制作旅行统计表，然后让学生在网上查找旅游资源。网上的资源丰富多彩、图文并茂、形声兼备，学生在链接的引导下，就可以轻松自如地在信息海洋中冲浪。许多学生在互联网上找到了旅行社资源，旅行工具的分类，价钱，有的还查找了旅游胜地，资料齐全后，组员们再分工合作，讨论如何选择路线，交通工具，最后汇集制成了一张统计表。学生在注意力高度集中和兴趣盎然时，就轻松并出色地完成了课堂任务。这取之不尽，用之不竭的信息资源对学生创造性思维的培养产生了重大而深远的影响

4、，这种整合为我们学习开辟了一个广阔的天地，提供了大量丰富的资源。既体现了教学内容的时代性，也加大了课堂容量，让全体学生平等地享有了教育资源，自主学习，主动探究，促进了学生个性化发展。二、信息技术为数学教学虚拟现实情景教学实践表明，抽象概念规则的学习往往无法灵活适应具体情境的变化。所以情境性学习得到了重视，而信息技术可以为学生实现学习对象的情境化活动化创造条件，让学生在课堂上获得身临其境的感觉。例如：在数学活动课“装修招标”一课中，教师首先向学生展示了虚拟的现实情境---一个需要装修的房间，并配以语言描述：“只要你定出合理的预算，房间就交给你装修，看谁招标成功。”然后，学

5、生在虚构的情境中一步步去实现，先考查房间整理数据，通过长、宽、高的测量，计算出房间的面积，再调查建材，收集信息。这个虚拟的情景---建材市场真过瘾，有复合地板、地毯、实木地板的介绍和价钱，学生可以根据自己的喜好选择，选好了再设计方案，预算经费，最后竞标评标，展示效果。这种信息技术与数学教学的整合，为学生虚拟了现实情景，以资源为依托，通过查找、交流、合作、填写，突出了学生的主体地位，使学习者沉浸其中，增强了学习效果。  　　三、信息技术为数学教学建构理想平台信息技术强大的交互功能可以为数学教学建构一种理想的平台，即互动式学习。它为学生创设了一种相互交流、信息共享、合作学习

6、的环境。学生在信息技术教学中不仅接受，同时也在表达。学生可以与教师发生交互作用，向其提出问题，请求指导，并且发表自己的看法。教师在教学过程中主要是指导学生学习，帮助学生获取信息，处理信息，解决学生学习过程中出现的知识性、技术性等方面的问题，并根据学生反馈的信息调整教学。学生之间还可以发生交互作用，对学习中遇到的问题共同探讨、合作交流，有利于发挥学生学习的作用，进行协同式学习。例如：在网络课堂上学习“三角形的认识”一课，教师一开始就要提出明确的学习目标和要求，对学生的网络学习方向进行控制和引导，并激发学生的探究学习兴趣，激励学生：“你们想了解三角形吗？那就请同学们去三角形

7、的王国里遨游，探索吧！你想研究三角形的哪个方面，研究结论是什么，可以填写在调查表里。”然后，学生上网阅读查询相关资源。在这个理想的平台上，学生们犹如一个个小数学家，认真地研究、合作、讨论、辩论、辩析，师生之间、生生之间的思维发生了激烈的碰撞，最后，对学生的学习和问题的回答进行及时的评价，使学生获得正确的引导和鼓舞，通过充分的交互和碰撞，学生的学习积极性空前高涨，兴趣倍增，从而提高了数学课的学习效率，实现课堂教学的最优化。这种交互式的教学加强了师生间和学生间的交流，拓展了学生学习知识的渠道，拓展了学生发展的空间，对提高教学质量和学习效果产生