中专生的逆反心理及对策

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1、中专生的逆反心理及对策  在校中专学生年龄大多在16～2O岁之间，和广大青少年一样，存在比较严重的逆反心理现象，正确分析和对待学生的逆反心理，是教书育人工作中一项不可忽视的内容       一、中专生逆反心理的主要表现    (一)对正面宣传作反面思考。他们往往对学校和老师的宣传表现出一种不认同、不信任的反向思考，对社会舆论的宣传持怀疑态度，对理论问题和观念的学习产生抵触情绪，尽量寻找理由逃避，对报刊、文件的正面宣传作反面的理解    (二)对他人和集体情绪对立。他们对学校和组织不信任，对集体活动不关心，不参加，甚至破坏；对同学之间的友谊不珍惜，不相信别人，不能与同学友好相处。    (三

2、)对榜样及先进人物否定和曲解。他们不相信榜样和先进人物的事迹，否定榜样的先进思想；把先进人物说成“傻子”。怀疑这些先进人物的动机．否定先进人物的先进事迹。对于身边的榜样认为是“拍马屁，给予排斥和嘲笑；信奉“人不为己，天诛地灭”的思想。    (四)对批评教育持反击、抗拒的态度。他们明明知道自己错了却不愿意接受批评；当新闻媒体批评或批判某人或某事时，则争相传阅，扩大影响；对受批评的人不管原因深表同情，甚至为之呜冤叫屈。    (五)对不良倾向产生情感认同。他们把打架斗殴看作是有胆量；与老师、领导公开对抗被视为有本事；哥们义气等不良的行为倾向却赢得了很多人的认同。而对于乐于助人、爱护集体、爱护

3、公物、遵守校规校纪的学生则肆意讽刺、挖苦，造成在集体氛围里好人好事无人夸，不良倾向有市场，正不压邪的局面。 (六)对思想政治工作持对立态度。他们厌烦思想政治教育，认为思想政治教育大而空、形式化，不实际。认为思想政治工作者的话不可信，对协助班主任做思想工作的班、团干部表现得疏远，有的还存在抵触情绪    (七)故意违反学校规章制度。他们故意迟到、旷课和早退，我行我素；故意放松对自己要求；故意违反校规校纪。    (八)性格异常或有心理疾病。个别学生性格异常或有心理疾病，如执拗、怪僻、暴躁、易冲动、刻薄、极端自私、心境不安等，稍不随意就以吵闹、打骂等方式对抗他人，这种学生多见于男生    二、

4、中专生产生逆反心理的原因    中专生产生逆反心理的主要原因归纳起来主要有两方面，即主观原因和客观原因。    (一)主观原因    中专在校生已经由义务教育走向了职业教育，尽管还没有走上社会，但看待人生、看待社会的眼光发生了变化，然而他们的年龄、生理、心理、思维方式、社会阅历和社会实践都与社会发展存在一定距离，表现出对社会和生活的不适应，常常处于一种困惑和矛盾的胶着状态。    1．年龄与生理因素。逆反心理在青少年时期最容易发生。这主要是青少年迫切希望扮演的角色要求与家长、老师对他们不合实际的角色期待发生激烈冲突所致。中专学生进入青春期后，生理上脑机制的变化，使得处于青春期的学生表现出难

5、以理解的莫名其妙的烦躁、厌恶等情绪。由于生理机能基本发育成熟，要求成年人把他们当大人看待，理解他们、尊重他们然而家长、教师及社会仍把他们当成孩子看待，对于他们的烦恼，不能充分地理解和给予积极引导因此，他们面对老师的教育、家长的指教，有意无意地进行回避、产生反感甚至背离。    2．心理因索。中专生在心理上正处于断乳期，随着成人感的产生，独立意识不断增强，心理过程发展不平衡。这个时期他们的思维方式、思维视角已不是童年时期简单和单一的正向思维，而是向着逆向思维、多向思维等方面发展。尤其是进入职业学校后，教育方式和对社会的接触等都发生了改变，在这些变化中学生渐渐学会并掌握了逆向思维等方法。正是思

6、维的发展和逆向思维的形成和掌握，为逆反心理的产生提供了心理基础。学生在中专与中学阶段相比，学习目的、需要、动机不同，他们在学习和成长过程中不能正确地转到社会所要求的行动上来，因而极易产生逆反心理。再者，青少年时期的学生具有强烈的好奇心。受好奇心的驱使，他们喜欢新事物和新知识，他们不迷信、不盲从，具有较强的求知欲、探索精神和实践意识。好奇心能转化为学习的动力，诱发学习兴趣，促使他们去探索新的事物和追求时尚信息。受好奇心的驱使，很多学生听不进老师和家长的忠告。很多老师和家长禁止学生和孩子做某些事情，却没有阐明不能做的理由，结果往往适得其反，使“不要吸烟”、“不要早恋”、“不要酗酒”之类禁令达不

7、到应有的预期效果。在他们的心目中，“被禁的果子往往是甜的”．好奇心驱使青少年有时不顾受到严厉惩罚的风险去尝试也许并不甜的“禁果”。  3．性格因素。对立型性格特征也会产生逆反心理。如有的学生对老师、家长讲的事情．总要拧着劲来，其实他心里也明白老师和家长是好意，但他已形成了这种处理问题、分析问题的习惯方式，常常是不由自主地对着干。    (二)客观原因    1．社会因素。在社会发展日新月异的今天，也出现一些不良社会风气和