《白鹤梁的沉浮》教案

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1、《白鹤梁的沉浮》教学设计三门峡市卢氏县实验中学莫瑞聪教学目标：　　1、学习生字、新词。　　2、培养提取信息的能力。　　3、了解科技工作者千方百计原地保护白鹤梁的经过，体会他们强烈的责任心和历史使命感。　　4、在生活中，以身作则，自觉保护国家文物。教学重难点：　　1、培养提取信息的能力。　　2、了解科技工作者千方百计原地保护白鹤梁的经过，体会他们强烈的责任心和历史使命感。工具：多媒体课件课时安排：一课时教学过程：一、导入新课，交流资料1、同学们，我们的祖国文化灿烂，历史悠久，在中国辽阔的土地上有许多的名胜古迹，他们如同颗颗璀璨的明珠熠熠生辉。你都知道或去过哪些地

2、方，谁来说一说？2、今天老师就带大家去游览另一个遗迹——白鹤梁。（【课件出示】。教师板书课题。）3、看了课题，你想知道什么？有什么问题吗？教师随即记录学生所提的问题，对有价值的问题及时加以肯定。4、关于白鹤梁你们都了解多少呢？请大家把自己课前收集的资料拿出来，让我们一起来交流一下吧。5、老师也收集到一些有关白鹤梁的资料让我们来共同了解一下。【课件出示图片、文字资料】过渡：大家想不想对白鹤梁有更多的了解呢？让我们一块来看课文吧。二、出示学习目标【课件出示，全班齐读目标】　1、学习生字、新词。　2、培养提取信息的能力。　3、了解科技工作者千方百计原地保护白鹤梁的经

3、过，体会他们强烈的责任心和历史使命感。　4、在生活中，以身作则，自觉保护国家文物。三、自主学习（一）初读感知：快速自读课文，用简洁的语言概括本文讲了一件什么事？（二）再读理解：回答下列问题1、白鹤梁是什么样的？课文是如何介绍的？为何要将其列为国家级文物保护单位？2、为了保护白鹤梁，科技工作者提出了几个方案，分别是什么？这些方案有何利弊？请尝试设计表格来说明。3、最后一个方案是谁设计提出的？怎样提出的？【请大家先自学，不会的问题在组内进行交流。最后在班内交流，教师进行指导。】4、最佳方案的提出是因为葛修润有强烈的责任心和历史使命感，有对事业的不懈追求的精神，那么

4、作者又是如何描写这些的呢？（从书中找描写心理、神态、语言等方面的句子。）四、阅读质疑1.葛修润为什么要提出第四个方案?这个过程是怎样的?文章为什么要这样写?2.文章标题“白鹤梁的沉浮”有什么深刻含义?五、拓展学习1、再读课文，说一说从课文中你都发现了哪些好的学习方法？2、白鹤梁的沉浮给了你什么启发？为了保护遗迹，我们应该做点什么呢？六、作业尝试写一写保护环境或文物的标语。学情分析：《白鹤梁的沉浮》是北师大版六年级语文下册第二单元的一篇拓展阅读课文，课文主要写了对白鹤梁的保护,因为白鹤梁具有重要的文物价值.为了保护白鹤梁,专家们共同研究设计了三套方案,最终以葛修

5、润为代表的科技工作者们经过反复论证,实验,在否定了一个又一个保护方案的情况下,最终设计出了原地保护白鹤梁的理想方案，表现了我国科技工作者为保护国家文物所付出的巨大心血和智慧，感悟他们强烈的责任心以及对事业不懈追求的高尚精神境界。这篇课文条理清楚，详略得当，重点突出。由于学生对白鹤梁了解甚少，教师在网上搜集大量资源，补充给学生，文字资料和大量的图片给学生以直观感受，拉近了学生与文本的距离，有利于激发学生的学习兴趣，增进学生对白鹤梁的了解。网络资源的运用加上教师的讲解、引导，很容易突破本课的难点，突出重点，完成本课教学。