化学教学设计的原则与教学方法

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1、第二章化学教学设计的原则与教学方法一、中学化学教学过程的本质和特征①化学教学过程是一种认识过程本质：教师引导学生实现学习上的两个转化和认识上的两个飞跃。教师科学真理知识学生真知能力创造条件转化引导转化（两个转化）（两次飞跃）感性理性实践1、中学化学教学过程的本质②化学教学过程是一种特殊的认识过程教学论的观点间接性引导性教育性心理学和生理学的观点身心全面发展系统科学的观点化学教学过程是一个复杂的、可控的化学知识信息传递、加工、贮存和反馈的教学活动系统。即系统论、控制论、信息论。2、中学化学教学过程的主要特征以实验

2、为基础以自然科学方法论为指导以化学用语为工具以化学基础理论为线索具有丰富的辩证唯物主义和爱国主义教育内容。二、中学化学教学的原则1、化学教学的一般原则目的性和方向性相结合的原则科学性和思想性相结合的原则理论和实际相结合的原则“教为主导”和“学为主体”相结合的原则掌握双基和培养能力相结合的原则。“教为主导”和“学为主体”统一传统教学：教师学生传授（主体）（被授体）传授信息内容知识现代教育：教师学生引导引导或激励得到知识、发展能力（主导）（主体）学生主体性（或自觉性和积极性）的来源浓厚的学习兴趣正确的学习动机良好的

3、学习方法、学习能力。教师主导作用的体现启发学生具有正确的学习动机，激发学生的学习兴趣（使学生乐意学习）指导学生掌握科学的学习方法（使学生善于学习）制订最优的教学方案，灵活运用各种教学方法。2、化学教学的特殊原则实验引导和启迪思维相结合的原则归纳共性和分析特性相结合的原则形式训练和情境思维相结合的原则年龄特征和化学用语水平相适应的原则。三、中学化学教学方法1、化学教学方法的分类①以语言传递信息为主的教学方法②以直接感知为主的教学方法③以实践训练为主的教学方法④综合化的化学教学方法①以语言传递信息为主的教学方法讲授

4、法讲述法、讲解法、讲演法、讲读法谈话法讨论法读书指导法谈话法（又称问答法）谈话法关键在于设问，设问要注意：1、设问必须有启发性（启发性）2、设问要有严格的顺序编排（有序性）3、提问要面向全班（面向性）4、提问至一定阶段教师要做出明确的结论（阶段性）讨论法讨论法是在教师的指导下，学生围绕某一中心问题，在小组或全班范围里发表自己的看法，从而互相启发、互相学习、搞清问题的一种教学方法。运用讨论法，对教师的要求是：教师要拟出讨论的问题和具体要求；学生讨论时，教师应巡视，加以启发诱导，来进行调控；鼓励学生大胆发言，普遍发

5、言，学会发言；小组讨论结束时，要进行全班交流，教师并作出小结。②以直接感知为主的教学方法演示法参观法③以实践训练为主的教学方法实验法练习法口头练习书面练习操作练习④综合化的化学教学方法综合化的化学教学方法并不是几种基本教学方法的简单组合，而是“基于一定的教学思想，包含一定的教学原则、教学手段、组织形式和教学思路，是一种较高水平的教学法体系”。④综合化的化学教学方法程序教学法发现教学法范例教学法掌握学习教学法“读读、议议、讲讲、练练”教学法单元结构教学法“边实验、边观察、边讨论”教学法程序启发教学方法等。发现教学

6、法发现式教学法又称问题教学法，是指教师不直接把现成的知识传授给学生，而是引导学生在教师事先精心设计、周密组织安排的一系列学习活动中，通过自主探索、合作交流，象科学家那样去自己发现科学事实、主动获取科学知识的一种教学方法。高中《化学课程标准》中提出的一个重要理念是倡导积极主动、勇于探索的学习方式，鼓励学生在学习过程中，养成独立思考、积极探索的习惯，力求通过各种不同形式的自主学习和探究活动，让学生体验科学发现和创造的历程，发展他们的创新意识。这和发现式教学法的思想是一致的，在新课程实施过程中研究发现式教学法具有很重

7、要的现实意义。范例教学法“范例”这个词来源于拉丁语"exemplum”，意思是“好的例子”、“典型的例子”、“特别清楚的(言简意赅)的例子”。这样我们可以把范例教学法(dasexemplarisckeLehrenundLernen)初步地解释为，“根据好的、特别清楚的、典型的例子进行教与学。”“典型例子的教学”不是为例子而教例子，而是通过典型的教学例子，让学生理解非典型事物即一般事物。学生根据一个问题领域或一门学科的若干例子去掌握一般，用已掌握的一般去理解更多的特殊事物。为此，我们可以把范例教学法界定为：使学生

8、能依靠特殊(例子)来掌握一般，并借助这种一般独立地进行学习的一种教学方法。掌握学习教学法所谓“掌握学习”，就是在“所有学生都能学好”的思想指导下，以集体教学（班级授课制）为基础，辅之以经常、及时的反馈，为学生提供所需的个别化帮助以及所需的额外学习时间，从而使大多数学生达到课程目标所规定的掌握标准。“读读、议议、讲讲、练练”教学法读、议、讲、练教学法是上海育才中学经过多年的不断实践和探索