高考公平性优化模型

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1、高考公平性的深层次次次分析及优化模型次分析及优化模型摘摘摘摘要要要要高考是国家选拔人才、高校选择新生的有效手段，每年都与数百万莘莘学子的前途息息相关，其重要性可见一斑。因此它不可避免地成为了社会各界广泛关注的焦点问题之一。我国的高考是一项具有鲜明中国特色的教育考试制度，是我国高校招生制度的外在体现。对于问题一，本文在分析高考结构的基础上，基于系统论和结构论探讨了高考的功能，紧接着对现行高考方式从考试模式、科目、命题方式三个方面分地区进行了描述；并对现行网上录取方式从录取原则和录取机制两个方面进行了详细说明。然

2、后按照高考分数线以及所占高等教育资源比率两项指标将我国所有省、市、自治区划分为四大区域，揭示出现行高考机制下各省高考分数线和录取率存在巨大差异以及高等教育资源分布不平衡。正是由于“一多一高二低”（招生计划多，录取比例高，录取分数线低，报考条件低）的现状，使一些边远地区成为“高考移民”的向往之地。对于问题二，本文遵循定性与定量相结合等原则，从各地区高考录取率高低的角度进行高考评价体系的建立：首先分析影响考生接受高等教育机会的可能因素：各省、市、自治区参加高考人数、国家对各地区的财政性教育投入，各省、市、自治区教

3、育投入，城乡收入差别，各地区高校资源；其次，运用多元线性回归模型、显著性水平检验的方法确定了考生高考本科录取率和各个指标之间的定量关系；最后，我们定义了不公平度公式，并计算出高考全国总不公平程度为1.81943。基于高考公平评价体系和高考不公平度计算公式我们得知，当北京地区的高校资源数下降一个百分点（北京地区高校在本地招生比例下降1%）时，全国总的不公平程度相对下降0.42。对于问题三，由于国家已经针对高考的不公平性做出了相应的政策倾斜，与以往相比，现行高考机制具有一定的合理性和公平性。借此我们基于现行高考机

4、制和各个有效评价指标，通过建立各个省、市、自治区相对不公平度最小化的模型，计算得到了全国各所高校分别在各省区的招生比例，然后对其在各省、市、自治区的录取比例做出了相应的调整并计算出了调整后的不公平度。即得到了一个更加公平、可行的新的高考和录取方案。最后，利用问题二中所制定的指标体系进行了模拟检验，可行性分析表明，利用调整高校资源的方法可以提高高考录取公平度。关键词：高考、多元线性回归模型、显著性水平检验、不公平度-1-一一一、一、、、问题的提出问题的提出高考是人们普遍关注的一件事情。“高考移民”现象以及因“高

5、考移民”现象引发的关于公平的质疑使得高考的公平性成为问题。请回答以下问题：1、描述现在的高考方式和录取方式；2、请制定一个指标体系（指标尽量少），对现状进行分析评价；3、请设计新的高考方案和录取方案，论证其可行性和公平性。二二二、二、、、问题的合理假设问题的合理假设1.在高考以及录取过程中，国家对少数民族、竞赛得奖者等相应加分政策不影响高考的公平性。2.假设在高考以及录取过程中，不存在人为的徇私舞弊现象，只考虑现行高考体制下所带来的不公平性。3.本文只基于我国内陆地区的现行高考机制，港、澳、台地区不在研究范围

6、之内。4.由于历史的原因和现实的国情而客观存着起点的不公、机会的不公和结果的不公等问题不予考虑。三三三、三、、、问题的分析问题的分析及模型建立求解高考是国家选拔人才、高校选择新生的有效手段，每年都与数百万莘莘学子的前途、命运息息相关，其重要性可见一斑。因而它不可避免地成为了社会各界广泛关注的焦点。[1]根据系统论和结构学观点，系统功能由系统结构决定，因而高考的功能是由其结构决定的，考试系统结构关系见图1。考考试考试中介试输入主客输出体体高考系统图1高考系统结构图考试系统是考试主体、考试客体、考试中介三大要素的

7、有机组合，高考主体是各高校，高考客体主要是考生，高考中介包括考试内容和方式、高考招生标准、招生数量等子系统。-2-高考公平，是人们对这一制度关于人们接受高等教育的权利平等个机会均等做出的价值判断。高考公平是教育公平的一种，教育公平是社会公平的重要组成部分。因此，教育公平已经成为教育现代化的基本价值取向，成为世界各国教育政策的基本出发点。111、1、、、现行高考方式和录取方式描述现行高考方式和录取方式描述我国现行的高考模式是以全国统一考试为主要形式的考试类型结构。就高校招生制度而言，具体由高校的招生政策、选拔形

8、入学考试、录取方式等方面构成。虽然在某些专业上存在有各高校自主举行的考试，如艺术专业类、体育专业类等，但是这些高校自主举办的考试只限制在有限的范围之内进行，且只能作为统一考试的补充而存在，却不能够成为独立的考试形式。因而我国的高考是单一型具有选拔性的大学入学考试，充分体现着其权威性。1.11.1高考方式描述1.1高考方式描述分析近几年来我国高考改革的历史与现状，其中《教育部关于进一步深化普通高等学校