散步2012.10.10 (1)

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1、散步莫怀戚发现美写出美读出美活动一：美读课文（自由读）1美读要求：深情而舒缓，好似在品味、咀嚼自己刚刚完成的作品。2探讨：用简洁的语言填空，达到对文章的初步理解。这是一篇______________的文章。（思考角度：段落大小，人物身份，主题，环境描写等方面，）明确：1、这是一篇用词极其简洁，准确的文章.2、这是一篇讲述亲情故事的文章。3、这是一篇极具画面感的文章4、这是一篇有着老年人、中年人、少年人三类角色的文章。5、这是一篇有关“美好生命”的文章。6、这是一篇尊老爱幼的文章。7、这是一篇叙事写景议论相结合的

2、文章。8、这是一篇讲“生命的传承与延续”的文章。9、这是一篇大、小段搭配合理的文章。……活动二：美读课文，体会文章的亲情之美。探讨：找出文章那些细节能体现三代人的亲情？并简述理由。活动三：浅析文章的章法之美。探讨1：如果删去文章的第二、三段可以吗？请分析理由。文章穿插了两段写母亲的文字:1写母亲的年老体弱，引出后文的需要散步和需要背负的情节.2写出母子间感情的和谐融洽，我孝顺母亲，母亲也尊重我。引出后文母亲最终决定走小路。穿插是指在叙述过程中，暂时中断叙述，有目的的插入一段记叙，描写，议论，抒情等内容，从而起到补

3、充和丰富人物个性，促进故事情节发展，深化文章情感的作用。走一步再走一步莫顿亨特那是费城7月里一个闷热的日子~~~~~~都想找一些新的花样来玩。“嘿！”内德说,“我们好久没有爬悬崖了。”“我们现在就去爬吧！”有个孩子叫道。他们朝一座悬崖飞跑而去。我一时拿不定注意。虽然我很希望自己也能像他们那样活泼勇敢，但是自我出世以后，八年来我一直有病，而且我的心里一直牢记着母亲叫我不要冒险的训诫。“来呀！”我最要好的朋友杰利对我喊道，“别做胆小鬼！”“我来了！”我一面应着，一面跟着他们跑。风筝鲁迅北京的冬季,地上还有积雪,灰黑色

4、的秃树枝丫杈于晴朗的天空中,而远出有一两处风筝浮动,在我是一种惊异和悲哀.故乡的风筝时节，是春二月，倘听到沙沙的风轮声，仰头便能看见一个淡墨色的蟹风筝或嫩蓝色的蜈蚣风筝。还有寂寞的瓦片风筝，没有风轮，又放得很低，伶仃地显出憔悴可怜模样。但此时地上的杨柳已经发芽，早的山桃也多吐蕾，和孩子们的天上的点缀照应，打成一片春日的温和。我现在在那里呢？四面都还是严冬的肃杀，而久经诀别的故乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了。（1、穿插这段故乡的环境描写用故乡的温暖，衬托异乡的悲凉心境。2、写故乡放风筝的盛景，也是为后文弟

5、弟痴迷风筝，做铺垫。）但我是向来不爱放风筝的，不但不爱，并且嫌恶他，因为我以为这是没出息孩子所做的玩艺。和我相反的是我的小兄弟，他那时大概十岁内外罢，多病，瘦得不堪，然而最喜欢风筝。这里是南方初春的田野，远处那旧冬的残雪仍未化去，嫩弱的草芽在料峭的春风里瑟瑟发抖，大地上一片惨淡之色。几片尚未凋落的枯叶在枝头挣扎、啜泣。近处的那汪水塘，更是波澜不惊，沉静的像迟暮的老人……章法之美讨论2：美文置换？文章的第四段：1、营造了一个温暖，富有希望、生机的氛围；2、为后文写散步的情节提供了美好的平台推动故事的发展。3、深化了

6、文章生命的传承和延续的主题。环境衬托文章叙述的过程中,穿插景物描写,这里的穿插不是硬贴和硬塞进文章,这些环境描写,或者体现人物性格和情感变化,或者为人物提供活动的背景,或者渲染一种独特的情景氛围.生命的意义奥斯特洛夫基他沿着小镇上冷冷清请的街道踱着步子,不知不觉走到了松树林前.在岔路口停住了脚步.岔路口右面是从前的监狱,阴森森的,和松林只隔着一道挺高的尖木栅栏.医院后面是医院的白色的楼房.(环境衬托:阴冷凄清,战争的创伤)也不知是哪一位热心肠的人,用云杉枝条编织的花环,装点了那一排掩埋忠骨的坟墓,又在小小的墓地周

7、围种植上一圈苍翠的小树.陡坡外高耸着挺拔的青松.谷地里满铺着如茵的嫩草.(环境衬托:希望生机----战争的意义？牺牲的意义？幸存者的人生价值？)风筝鲁迅北京的冬季,地上还有积雪,灰黑色的秃树枝丫杈于晴朗的天空中,而远出有一两处风筝浮动,在我是一种惊异和悲哀.(环境衬托:严寒冷清的环境和悲哀的心境,共同奠定文章的情感基调,同时也营造出全文寒威肃杀的活动背景.)章法之美：1、穿插的运用2、环境衬托手法的运用3、对称句式的大量运用4、短句的大量使用练习：找出文章中对称句式如：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小

8、路有意思。1前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子.2我的母亲老了,她早已习惯听从她强壮的儿子;我的儿子还小,他还习惯听从他高大的父亲3我蹲下来,背起母亲;妻子也蹲下来,背起儿子.4我的母亲虽然高大,然而很瘦,自然不算重;儿子虽然很胖,毕竟年幼,自然也轻.对称句式的作用:1文章读起来有韵律感,朗朗上口.2文章含义前后相对,便于更好理解文意.3对称句式,使文面(卷面)雅致,