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时间:2019-05-24
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作业评语—师生心灵的交流作业评语,师生心灵的交流。评语便于学生更清楚地了解自己作业中的优缺点,还可加强师生间的交流,促进学生各方面的进步。同时,它也是浓缩的精华,教师借助评语与学生的思维进行交流,形成碰撞,引导学生养成自我反思、总结的习惯。评语也是师生间的"悄悄话",带感情色彩的评语能使学生感受到教师的关爱、信任、尊重和期待,从而愿意接受教师的帮助,逐渐产生浓厚的学习兴趣。一、评语的类型。1.表扬型。称赞和表扬,是学生兴趣的源泉,是引导学生前进永不枯竭的动力。任何学生都有自尊心和荣誉感,每当自己在学习成绩上取得进步时,希望得到教师的赞赏和表扬。如一道综合性较强、有一定跨度的论述题,一些学生不循常规,且作答简洁明了,很能说明问题,对此,可下批语:"你有敏捷的观点和思维力,答题思路不同凡响!"这样,学生从简短的批语中,自然而然地受到求异创新精神的鼓励,而且感受到教师对自己的认可,产生了对教师的情感和学习的兴趣。这种情绪感染远远超过了解题的作用,更能激起学生积极探求的动力。2.鼓励型。当学生书写认真或成绩进步,或作业有独到之处时,可予以鼓励。比如批语;"百尺竿头,更进一步;欲穷千里目,更上一层楼"、"认真出成绩,勤奋出天才"、"一分辛劳,一分收获"等等。教师热情的 鼓励势必给学生带去前进的信心和力量,同时对沟通师生心灵、融洽师生关系都有一定益处,许多同学都把批语当成警句抄在日记里。3.希望型。对于那些在学习上有进步,但是其他方面表现尚差的学生,或成绩居中游但进步较快的学生,给他们以希望型的批语。如:"某某同学:学习进步大,老师很高兴,希望你在其他方面也能像学习上一样取得进步。""好,进步大.勇往直前,力争上游!"当学生得悉老师对自己的殷切期望后,无形中增添了活力。4.启发型。批改作业,既不能把错题打"x'号拉倒,也不能一改了之,应分析其错,加适当批语,启发学生自己找错并改正,以培养学生发现问题和解决问题的能力。如:学生做选择题时,由于审题不严.往往弯路走得太多。对此,可下批语?“再审题意,寻找正确做答的突破点。挖掘隐含条件,走出陷阱"。启发学生正确作答。5、谈心型。教育学生是每个教师的职责和义务。教师可借助于作业这块"宝地"进行谈心。这一类一般要用循循善诱的方法,禁忌采用命令的口气。如“这次成绩不够理想,没多大关系,重要的是要分析总结,相信你会不断进步的!------第二题没观点,是粗心还是不会?注意寻找这类题的解题方法”。6、批评型。对于智力因素造成成绩不理想的学生,在评语中应有一定的批评成 分。作业反映了学生学习成绩的一个方面。每个班次都有差作业,对于这一类评语要下得实事求是。如:“骄兵必败,你的朋友们快超过你了,还不努力!后面没有全面认真要持之以恒!不可以对自己降低要求,因为你能做得更好!”等等,含蓄的批评既维护了他的自尊,又使学生认识到了自己的缺点和错误,也就是说做到了"良药不苦口.忠言不逆耳"。7.提示型。有些学生答题时经常写错字或字迹潦草、语句不通、层次不清。对此,教师应及时予以提示。如看看你同桌的作业,他的格式更美观!如果像上次的作业那样写,老师会更欣赏你!没有规矩不成方圆,对吧?8.持续型。学生的情感具有不稳定的特点。学生往往因受到批语的激励而将其转化为兴趣,但这种兴趣往往不能保持在整个学习过程中,特别是学习成绩中下游的学生一碰到解题障碍,就出现情绪上的波动,导致作业练习时好时差。此时,不能用急躁的批语去挫伤学生的积极性,应根据学生的进步情况,坚持积极引导,例如,"又进步了"、"有提高,再努力"、再想想、可以做对?等等、从而使学生不断产生新的求知欲望,产生新的学习兴趣。二、写评语应注意的几个问题。1,批语应"精",忌"繁"批语应精练,每次批语一般只谈一、二个问题。可以指出学生本次作业的书写、答题情况,也可说学生近期 的表现,如纪律、动脑方面。总之,教师应抓住学生最值得表扬或应引起注意的问题去批示,而不应面面俱到,语言繁杂。批语内容多了,反面不会引起学生的重视。2.批语应"准",忌"空"下批语前,教师应考虑好谈些什么.用哪些恰当的词、句.做到心中有数。这样,批语就能抓住实质性的、最能说明问题的方面去谈,让学生看了能从心里说出"确实在理"。反之,若批语是下大包围,笼而境之说一些不痛不痒的空话,就触及不了学生的灵魂,也就引不起他们的重视。3、批语应注意学生的个性,忌"一刀切"学生各有其个性,因此,教师下批语应根据学生的实际对症下药。对性格开朗、经受得住挫折的学生,批语就不能过多地表扬,对文静、感情脆弱者,批语就不能使用太刺耳的话。总之,批语不能如铸模具一般,千人一面。4批语应充满情感,忌"高压政策"教育学生应本着从爱护学生、有利于他们接受的角度出发,只有学生感受到教师的所为是关心他时,你的批语才易于学生接受。尤其是指出学生的缺点时更应尊重学生的人格,保护其自尊。批语宜多用"能否"、"你认为"之类商讨性的口气,而不能用挖苦、讽刺、打击性的话。一则成功的批语.对学生的影响是巨大的。浅而言之,对该生以后的作业、听讲、为人处事等方面的影响是直接了当的;深而言之,则会影响到学生的思维方式、价值取向,甚至人生的轨道。总之,作业是教师的"家常便饭",有经验的教师总是利用作业批语这一特殊形式褒贬学生的得失,进而达到一定的教育效果。著名作 家魏巍在学生时代就是在教师那句"你是一个心静如水的学生"评语中得到鼓励,健康成长起来的。可见,好的评语对学生能产生超出作业本身意义的积极作用,作为教师若能充分利用你的作业评语----这一画龙点睛之笔,将会大大提高自身的教学效果,从而达到事半功倍的作用。
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