小学语文人教版《黄山奇石》教学设计

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1、小学语文人教版《黄山奇石》教学设计 教学目标：1、正确、流利地朗读课文，选择自己喜欢的段落背下来。2、通过读课文，体会黄山奇石的生动有趣。3、通过观察图画，进一步理解课文内容，培养学生观察能力和想象能力，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。引导学生欣赏好词佳句，培养学生主动积累词语的意识。教学重点：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过读课文，了解黄山奇石的特点。教学难点：结合课文内容，引导学生展开想象。教学准备：卡片、挂图、课件教学课时：1课时教学过程：一、谈话揭题1、（师板书：“黄山”）同学们，你们去过黄山吗？

2、谁能介绍一下那是一个怎样的地方。2、师简介黄山：黄山是我国五大名山之一，黄山风景区位于我国安徽省南部，有天下第一奇山之称。山体雄伟奇特，有“岩、洞、潭、瀑”等自然景观，素有“人间仙境”之称。奇松、怪石、云海、温泉并称“黄山四绝”。今天这节课，老师带大家欣赏一下“四绝”之一的“奇石”（师板书）。（评：创设情境，激情激趣）3、教师范读课文4、学生熟读课文，掌握生字词的读音。5、说说课文的三幅图分别与课文的哪个自然段内容相对应。二、图文结合，细读课文（一）学习第一自然段1、自读课文，你读懂了什么？是从哪些词语知道的，请你画

3、出来。2、交流：重点词语：闻名中外、景色秀丽、神奇、尤其3、课件演示：安徽地理位置——黄山风景区——资料介绍（黄山四绝：奇松、怪石、云海、温泉）导语：黄山四绝，所以说黄山风景区是“闻名中外”的，相比之下，怪石更突出，所以用“尤其”。4、指导朗读：你喜欢黄山风景区吗？将你的理解和感受读出来。（评：利用课件创设情境，抓住重点词语理解本段内容。导读全篇）（二）学习第二至第五自然段1、学生轻声读第二至第五自然段，思考：（1）这四个自然段在写法上有什么特点？（第二和第四自然段写法相同，第三和第五自然段写法相同）。（2）这四段分

4、别介绍了哪些奇石？（板书：仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都）2、学习第三自然段，指导学法：（1）出示课件“猴子观海”，引导学生仔细观察画面。①图上的岩石像什么？你从哪儿看出来的？（板书：看）课文的哪一段是写这幅图的？②你看了这幅图的奇石后有什么问题吗？（2）请同学们带着刚才提的问题自由读课文的第三自然段。（3）默读第三自然段，画出描写奇石的句子。再从句子中找出具体描写“奇”的词，用“   ”画下来。（板书：找）（4）议论：这些词写得好在哪里？（板书：议）（“抱”、“蹲”、“望”写出了猴子观海的动作，把石猴子写活

5、了。石猴子入迷的神态：一动不动。）（5）谁愿意到前面来表演一动不动观看云海的姿势？[体现了学生为主体，教师为主导，寓教于乐的教学思想，把主动权交给学生，学生在表演中学习了课文，理解了课文，并能复述课文，得到能力培养]（6）理解“陡峭”、“翻滚的云海”。（可以让他们联系生活实际说一说，并看看课件出示的翻滚的云海的图片理解词语）。（7）几千年来，这只猴子为什么一动不动呢？它到底在想什么呢？（8）讲述故事，学生任意编，教师可提示（孙悟空有一个跟头翻十万八千里的本领，它飞到这里，被这里的景色迷住了，舍不得走了。它想这里真是太

6、美了，我可要多欣赏一会儿）猴子观海多么有趣啊！我们要用赞美的语气来读，“抱”“蹲”“望”“一动不动”，要读得重一些。学生自由读后，教师引读这一段。（板书：读）3、师生看板书总结第三自然段的学习方法。学习方法：看→找→议→读下面由学生按照上面的学习方法自学第二和第四、五自然段。[评：此环节发挥了学生的主体作用，教会学习方法，培养自学能力]三、展开想象，进行说话练习（一）学习第六自然段1、边读边思考：这一段介绍了哪些奇石？2、这些奇石作者有没有具体地描写出来，你能按下面的提示，仿照第二至第四自然段的表达方法，把自己喜欢的

7、奇石的样子具体说一说吗？温馨提示：（出示大屏幕）①就说天狗望月吧，什么样的天狗，望着什么样的月儿，在想什么？②在一座陡峭的山峰上，什么样的狮子，在怎样抢球，抢怎样的球？这就是有趣的狮子抢球。学生先同桌说，然后老师再指名说。3、你还从书上哪里看出黄山的奇石很多。齐读最后一句。（二）按图片上奇石的样子给它起名字。出示图片（几块奇石），由学生讨论给它们起个诗情画意的名字。[评：让学生浮想联翩，浮想联翩中闪烁着学生们创新的火花，显示了课堂的生命活动，学生们的想象、思维、表达等能力潜移默化地得到了培养。]四、回归整体，升华情感

8、师：读了课文，看了图画，你想夸夸黄山吗？如果学生能用上课文中的词语说，教师一定要加以引导：你能运用书上的词语夸黄山，说明你不仅善于学习，而且会积累，并会主动运用。[评：注重尊重学生不同的感受和体验]五、总结全文看了，听了你们的表现，让我们真真切切地理解了明代地理学家徐霞客的一句话。（大屏幕点击）“五岳归来不看山，黄山归来不看岳。”的确如此，你们