对初三英语教学的几点思考

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1、如何较好初三英语灵台县邵寨中学李亚军从某种程度上说，一种好的学习方法往往会起到事半功倍的效果。而初三年级，一方面，由于课程的增多，另一方面，英语最明显的一个特征是知识的庞杂性以及难度的递增。因而，课堂教学将以大容量、高密度、快节奏的授课方式出现。那么，一种良好的学习方法就会显得尤为重要。为此，我结合初三英语教学的实际和英语学科自身的特点，对初三英语学习有以下几点认识。一、理清思路，梳理知识，构建框架1、巧妙识记单词词汇是学习英语的基石。理解每一课的重点词汇、词组，用专门的小本子按词性、词意用法分门别

2、类，列成条目，可随身携带，利用零碎的时间看一遍，让单词解决在不经意间。2、及时梳理知识点把每课中的知识点梳理归纳成句型，找出典型句，专门背上几个，碰到类似的句子，可套用典型句，做到灵活运用，触类旁通，举一反三，学英语实质上就是套用句型。3、理解语法规则语法规则，基本句型结构是学习英语的框架，是遣词造句的纲目，掌握了语法对理解有很大的好处。所以，语法千万不可轻视。每个单元的重要语法不会太多，一般一两条很容易掌握。如Unit4是if引导的与现在事实相反的虚拟条件句，只要把主从句时态搞清楚了，（主句wou

3、ld/should/could/might+v.；从句行为动词用过去式，be动词一律用were）加以练习就行了。如:IfIwereyou，I’dtakealongwalkbeforegoingtobed.Whatwouldyoudoifyouhadamilliondollars?反复练习，就会巩固掌握，语法通常是和句型紧密联系的，练习语法的同时也巩固了句型，一举两得。4、做单元总结单元总结具有画龙点睛之作用。因此，它是不可替代的。俗话说：“眼里过千遍，不如手里过一遍”。单元总结主要可以从词汇、词组和

4、语法三大块下手。词汇可按照词性归类，顺便整理上音标和释义，词组也可以归类整理。例如与look相关的常用短语有：lookafter,looklike,lookup,lookaround,lookfor,lookout,lookuptosb.等。语法可按照“不同的句型结构可表达相同的意思”进行归纳。例如，这个女孩没到上学的年龄。Thegirlistooyoungtogotoschool.=Thegirlisnotoldenoughtogotoschool.=Thegirlissoyoungthatshe

5、can`tgotoschool.可归纳出too…to…,so…that…,not+adj.+enoughtodosth.三个句型。二、编织网络，巩固复习，探索规律，强化记忆英语是一点一滴慢慢累积起来的。进入初中也有三年了，通过半期的英语教学，大部分同学对初一、初二的知识都有所遗忘。若不带着课本边上新课边自己复习，到最后就来不及了。复习时，按时间顺序整理词汇、语言点和语法。如初一、初二年级共多少词汇，语法一共有多少条，语言点有多少，哪些是常用的，哪些是不常用易忘的，要按其功能做好摘录，若遇不理解的地方

6、要及时搞懂或做上记号，这样所学过的知识点就条目清楚，网络分明，存储在你的知识网络中以备不时之需。笔记就是最好的知识库，当新旧知识相互衔接或易混淆时就可以从知识网络里调去所需要的信息。如“it”的用法在初一、初二已出现过，初一学习了用来指距离、天气、日期、季节，再次提起前面说过的事物时，初二又学过了it用作形式主语时的用法，初三习题上又出现了it作形式宾语，Itbe+强调部分+that从句的句型时，让学生把自己网络中的旧知识调出来，做到新旧知识互补，在头脑里面就会形成一个完整的知识概念。又如以前学过的

7、German，学生总是将German(德国人)的复数记为Germen,其实应为Germans.此外，又容易将Germany(德国)与German(德语)的含义弄混淆。为此，可以将这三个单词用一个句子来记忆：GermansspeakGermaninGermany.这样学生就可以清楚容易地记住这三个单词了。因此，在学习过程中编织网络，探索规律，强化巩固也是十分重要的。三、自觉强化主体参与意识，听、说、读、写四样并举英语是一门实践性很强的学科，它要求听、说、读、写样样并举。要达到这一目的，学生就要自觉地去

8、参与并且运用灵活多样的学习方法。如听和说就是相互联系、不可分割的。虽然我们平时不考察听和说，但语言是用来交际的。语言交际是把一个人的思想传递给他人，是双边的或多边的，相互作用的过程，是多维的、立体的。如Unit4单元中的“Whatwouldyoudoif…?”中的“两页书”，一页是ACCIDENTS，另一页是PROBLEMS.在学习它们时，学生先可自己朗读并翻译成汉语，然后用自己的话来复述，(“书”的内容在生活中都是较实用的)，再仿照课文写出相类似的句子或文章来，达到