对英语教学的几点思考.doc

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1、对英语教学的几点思考这学期我带的初二（3）、（4）班的学生原有英语基础都较差，学生在学习英语时，没有良好的学习习惯，一部分学生对英语不感兴趣。在教学实践中，我想方设法帮助学生学会学习，激发和培养学生的学习兴趣，培养学生良好的自学能力以及学习习惯，尽最大可能为学生创造运用英语的实际情景，鼓励学生积极地运用语言，在玩中学，在学中用，在用中得到切实的体会。结合日常工作中的点点滴滴，我总结了以下几点：一、从教育心理学的角度看，学习过程中影响学习效果的最大因素之一是学习者的情感控制在英语学习过程中，学习者的情感因素，包括

2、动机和态度等对英语学习的效果乃至成败起到相当大的作用。这一点在我暑假期间听牛塘中学副校长贺剑英的一堂课中也得到了论证，其中四点八个字：诚心、爱心、匠心、慧心讲的就是情感和非智力因素方面的东西。所以如何把握学习者的情感控制显得尤为重要！教学中如果能正确把握情感教育，则既可以帮助学生塑造良好的品行，也能激发学生的学习兴趣，从而提高教学质量。情感对教学的影响是极其复杂而具体的。情感始终与教学中学生的智力活动紧密相联系，但它本身并不是学生直接的学习内容，而是间接影响学生的学习活动的因素。在教学工作中应该强调智力的发展，

3、但忽视情感等非智力因素的作用则是片面的，只有满足了学生情感上对于成功的渴望及自尊的要求，才能直接提高教学活动的效果，并能使学生的情感品质得以发展与提高。教学活动是“教”与“学”的过程，也是师生之间、生生之间多项情感互动的过程。而“浸入情感”的英语教学实际上对师生的人格有潜移默化的改变，让人更开放、坦诚，更加善于表露自己，也为取得更好的教学效果创造了条件。学生的情感世界是丰富多彩的，也是复杂多样的，也都有两极性。积极、良好的情感可以激发学生们的求知欲，激活他们的思维，从而发挥智慧潜力；而消极情感则往往抑制他们语言

4、学习的动机和自信心，成为智力活动的阻力。因此，在教学中，要认真分析学生的情感因素，培养积极健康的情感，善于因势利导，化消极情感为积极情感；更要关心和鼓励学生，激发他们的学习热情和兴趣，从而促进他们学习及其智力的发展。二、初中英语教师应有发展意识，任何时候“与时俱进”这个词都不会淘汰有时候，人们对中学英语教师的语言知识能力要求不高，认为中学英语简单，不需要太多的语言功底，只要有良好的教学技能就可以了，然而时代在进步，社会在发展，同样英语作为人们最广泛的交际用语之一，更是随着高科技的迅猛发展而日新月异地变化着。如果

5、我们英语教师认为自己只是单纯的教书匠而固步自封，不求进取，那么不但自己的语言知识很快陈旧落伍，更是误人子弟，而且终究会被时代所淘汰！实践证明，一个优秀的教师不但应该具备发展意识，更需有超前意识，这样才会立于教学中的不败地位！三、初中英语应用能力需要相应的词汇不学习语言规则，不掌握相当数量的词汇，英语应用能力就是空中楼阁。而要掌握大量词汇，就必须熟练地掌握音标！可以这样说，掌握音标是学好英语的先决条件。而目前在小学的英语教学中，不要求学生掌握单词的2音标，但却要求掌握单词的拼写，这样学生在记忆单词的时候感到很困难

6、，他们很难记住，就算当时记住了，也很快就会忘记！到了初中，我们学校音标也只教一个星期，对于一大部分学生来说，一个星期完全掌握48个音标以及一些读音规则，时间是远远不够的，而且到了初中，英语单词量陡增，这样，很多学生就更难记忆单词了。他们记忆单词靠的是死记硬背，而不是根据读音规则来记忆单词的。由于学生们没有相应的读音规则训练，不熟悉词汇的拼写规则，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起，因而导致了单词记忆的困难，并成了中学生学英语的瓶颈。其实英语词汇的音标就像现代汉语中的拼音一样重要，如果不掌握好拼音，汉语就没

7、有标准的发音。所以我建议：初一的学生应该花更多的时间来学好英语的音标，只有学好了音标，才能更快的记忆单词，才能达到事半功倍的效果！四、注意培养学生的自学能力根据新教程改革，教是为了学生的“学”，是要让学生“会学”。因此，要重视学生良好学习习惯和自学能力的养成。我觉得可以从以下几点来培养：①早上，要求学生来到教室即打开书本大声朗读，早读课上，让学生模仿录音中地道的英语语音语调。②要求学生在课前做好预习，包括对单词和课文内容的了解，培养学生能够认真听课并且能够熟练地运用英语和别人进行对话的能力。课后，作业须独立自觉

8、完成，及时对当日所学进行归纳总结，并定期复习巩固。③搞好课外阅读，对一些自学能力较强的学生，给一些课外读物来扩展他们的视野，也可多看一些外语电影（带中文字幕的）。④介绍好的英语学习方法，让学生们在学习中找到学习英语的乐趣，变得想学、爱学。在英语教学中，每位英语教师的教育理念应该是人本主义，首要定位就是人的教育。我们应该相信，每一个学生都蕴藏着极大的学习潜能，要充分发挥学生的主体作用，注