关于初中数学教材(人教版)使用情况的调查

《关于初中数学教材(人教版)使用情况的调查》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、关于初中数学教材(人教版)使用情况的调查作者：蔡卉卢曦指导老师：陈志云老师华中师范大学数学与统计学学院一、调查的背景和目的2001年7月，中华人民共和国教育部正式颁布《全日制义务教育数学课程标准》，这意味着新一轮的初中数学教育改革与实验正式拉开序幕。这一次的初中数学课程改革所秉持的信念是：“义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现：——人人学有价值的数学；——人人都能获得必需的数学；——不同的人在数学上得到不同的发展。”正是在这种新的理念的指引下，自《标准》颁布

2、之日起，课程教材研究所、中学数学课程教材研究开发中心等一些教育部门就开始着手编制新的初中数学教科书。与此同时，教育部也抽取我国部分省市地区作为初中数学课程改革的实验区，湖北省武汉市也是实验区之一。到目前为止，武汉市市区的初级中学基本上都在使用人民教育出版社2003年出版的《义务教育课程标准实验教科书．数学》（七年级——九年级）。《新教材》的使用情况如何？学生到底对新教材有什么想法或意见？他们是否喜欢《新教材》？二、调查研究的过程和方法1．实验对象的选取（１）教材的选取：人民教育出版社2003年出版的《义务

3、教育课程标准实验教科书．数学》（七年级——九年级）（２）学生的选取：学校：　　武汉市七一中学　武汉外国语学校初中生：277人有效被试：226人（男生122人，女生104人）所在年级：初一年级和初二年级2．测量工具的编制（１）收集资料，阅读文献，归纳整理。（２）征求意见，修改问卷。3．确定栏目的考虑《全日制义务教育课程标准实验教科书·初中数学》（七年级——九年级）分为必学和选学两部分。必学:１．观察　２．思考　　　　３．探究　　　４．讨论５．归纳　６．复习巩固　　７．综合运用　８．拓广探索选学：１．阅读与思

4、考　　　　　２．观察与猜想３．实验与探究　　　　　４．信息技术应用4．问卷调查问卷采用强迫选择法，要求被试者在每一个项目备选的几个答案中，选择或填写一个与自己的想法或做法最接近的答案。5．调查方法与工具本次调查采用的方法主要为问卷法。问卷调查采用当场发放，当场收回，统一填表的形式，共发放问卷277份，回收有效问卷226份。数据处理的方法利用了百分比以及齐性检验。利用齐性检验主要是检验中男女是否有差别。在此次调查中，有33.6%的学生将数学选为自己最喜欢的喜欢，其中男生所占比例比女生高一些（男：52人；女：

5、24人），仅从调查结果看来，男生比女生更喜欢数学。三、调查结果与分析从上表可以看出占半数以上的学生认为课本与其生活实际的联系并不紧密，在这一点上《新教材》没有能很好地体现《标准》所要达到的目的，使学生从自己的生活实际中感受数学的魅力，感受数学与他们的紧密联系。从下表中可以看到有超过三分之一的学生喜欢数学课本的主要内容，其中男生更喜欢本教材所呈现的教学内容，但是更多的学生并不是很喜欢此教材所选取的教学内容。对于“思考”与“观察”两栏目的调查，主要关注于它们是否能启发学生的思维，激起学生的兴趣，通过数据可以看

6、出它们并没有能达到十分理想的效果。对于“探究”与“讨论”两栏目的调查，主要关注学生是否喜欢它们，喜欢参加数学活动，大多数学生还是喜欢这两个栏目的，但是也有一部分学生并不喜欢这个栏目。对于一本教材来讲，例题的选取就需要相当谨慎，需要反复揣摩，使得所选取的例题能真正体现出所学知识的精髓。大多数学生觉得习题的选择与编排方式比较好，习题的难度适中，并且在编排的方式上也考虑到了循序渐进的原则，使得学生在学习知识时能由浅入深的逐步深入。绝大多数的学生肯定了此栏目的作用，认为它对学习还是起到了一定的积极作用的。从上表中

7、我们可以得到这样的信息，有接近半数的学生喜欢这个栏目，但是也有三分之一左右的学生对这个栏目的设置没有持肯定的态度，除此之外还有17.7%的学生在课堂上没有开展过数学活动。阅读材料的选择上要充分考虑到学生的个体差异性以及处于这一年龄阶段初中生的内在相似性。大部分初中生对于这个栏目都给予相当的关注由上表可以看到，每一项的Ｑ值都比上侧临界值大，这说明在调查中存在男女差异问题。四、结论1.通过调查，可以看出学生还是比较喜欢数学这一学科的，对新教材的课本内容也感到比较满意。2.本次课程改革强调数学与生活要紧密结合，

8、使学生在平日的生中看到数学，在数学学习中，感到数学是有用的，是与生活联系紧密的学科。新的教材在一定程度上做到了这一点，但须也可以做得更好些，让学生充分感受“数学与实际生活的紧密联系”。3.对于新增加的“探究”与“讨论”栏目，学生对此表示了不同程度的喜欢。可以看出，教材中设置此类栏目，是比较成功的尝试，也充分体现了课程标准中要提高学生的探究意识、探究能力的要求。因此，可以再花些心思构想一些更能激发学生探究数学的专题，让学生在做数