关于小学英语教材（人教版）使用情况的调查报告

《关于小学英语教材（人教版）使用情况的调查报告》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、关于小学英语教材（人教版）使用情况的调查报告徐长艳黑龙江省齐齐哈尔市龙江县教师进修学校小学英语教研员161100一、调研的背景我县自2003年幵始从3年级起开设英语课程，人教版小学英语教材在我县己经使用将近11年了。尽管在使用教材初期，小学英语教师进行了全员培训，而且几年来随着课程改革的深入，他们乂分别进行关于教法研讨和课标的培训,可以说小学英语教师的教学方法tl趋成熟。但在使用教材的过程中，教师还是存在很多教学困惑，影响了教学质量的提高，使一部分孩子出现了对英语厌学、弃学的现象。为了让教师能更科学合理地使用教材，进行有效教学，保持学生对英语持有的兴趣。我在201

2、1年末对全县小学英语教师下发了小学英语教材使用情况调查问卷，目的是通过他们反馈上来的信息情况，制定和实施下一步教学计划和建议。二、问卷情况木问卷井发放200份，收回有效问卷195份。三、教材使用情况综述在调查问卷中，三、四年级的英语教师对三、四年级的英语教材比较满意,认为教材在内容编写和设计上比较符合小学生的年龄特点和认知规律，老师容易教，学生也比较容易接受和理解。在教法上，他们大多根据自己的教学经验，通过和木校同学科的英语教师的教研，进行大肭地尝试。如在三年级，在学生开始接触英语之前，他们先教学生26个字母，要求会读会写，以便学生在以后的学习中能对所学单词进行顺

3、利地读写。在三年级，老师就要求学生会背写所学的单词。同时他们根据实际情况，对教材的顺序做了适当的调整。先教双课，再教单课，也就是他们先教单词和短语，然后再教句子和对话。五、六年级的老师在平时授课的时候也是先教单词和短语，再教句子、对话和短文。五、六年级的英语教师认为五、六年级的教材编写不如三、四年级的教材贴近生活，教材中知识的跨度与三、四年级教材相比较，一个像小孩，而另•一个就像大人了，文章、句子、单词一下子变难了，变多了，很多句子语法涉及的面广了，学生不容易理解，磁带的语速也快。同时需要和教材配套的教具及教辅材料。四、分析问题出现的原因1.教师自身存在的问题。首

4、先我县小学英语教师的素质参差不齐，2003年刚开设英语课程，很多英语教师都是通过改学科，进行了两年的脱产学习后，冋来教英语，他们的U语和业务能力不强。我县陆续又招了一些中师毕业生，是英语专业毕业的很少，由于英语知识面不广，不能熟练驾驭教材。最近三、四年，才考进•一些本科毕业的大学生到小学教英语，他们尽管口语和业务能力好一些，但在经验上，还是相对缺乏。同时因为没有正确引领，他们的成长也比较缓慢。2.由于资金紧张，参加培训和出去学＞J的机会少。大多数教师已经教了将近10年的英语课，上课还是按照传统的教学方式，老师一节课从头讲到尾，不给学生独立思考和参与课堂活动的吋间。

5、3.农村教学可以运用的软硬件资源太少。冇的村小学连录咅机都没冇配齐，只是听老师边读边讲，学生大多数知识只能死记硬背、抽象理解。有的学生逐渐开始对英语失去了兴趣，导致两级分化现象的出现。4.地方的考试制度是教师超出课标要求进行教学的幕后推手。冇很多英语教师抱怨，如果按照课标要求进行教学，三、四年级学生不要求背写单词，学校每学期都会进行月考、期中和期末考试，试题内容都超出课标的要求，而且试题难度是逐年递增。偶尔几个县区还要进行联考，对此，我也很无奈。5.课吋安排的少，每周只有2课吋。学生所学的内容复现率太低，无法巩固所学的知识。6.教材的编写存在问题。五、六年级的教材

6、在编写上难度上过大，内容过多，与四年级的教材衔接不好，缺少过渡。五、对策与建议1.加强教师自身的业务学习。参透教材和课标，多阅读关于小学英语教学方面的文章，科学、合理地对教材进行整合，制定可行的教学方法。同吋不断对自己的教学活动进行反思，对于教学成功的案例，先从本校开始示范，逐渐推广。夯实基本功，提高自身听、说、读、写、演、唱、画等技能。加强教师间的教研活动，进行集体备课和研讨。1.充分利用网络资源。在网上不仅能观看一些小学英语精品课，也能利用网络的平台，制作适合我们教材使用的课件。还能进行网络教研，人家共同来解决教学中出现的问题。同吋还要加强网络培训，非常方便、

7、快捷。2.由于农村教学可以运用的软硬件资源太少，可以发动教师自制教具，利用周围一切可以利用的物品。同时还可以向学校申报，要求学校给买一些。3.加强教师培训和教法指导。尤其是近三年上班的新教师，让他们尽快适应岗位，胜任本职工作，发挥青年教师的骨干作用。4.加强监督和指导，多听课、评课，让课讲得好的老师进行展示，开研讨会，进行评议，组织全体教师进行学习。5.加强教师的责任心教育，使教师的专业素质、师德水平与教师的课改能力同步提高。6.教材在编写上能根据农村学生的实际情况，贴近学生的实际生活。五、六年级的教材注意学段之间的衔接，降低难度，更适合农村学生使用，适当减少语法

8、知识的出现