2019版高考语文复习限时规范训练十六语言文字运用＋实用类

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1、限时规范训练(十六)语言文字运用＋实用类建议用时32分钟，实际用时________　赋分：32分一、语言文字运用阅读下面的文字，完成1～3题。靠着“祖传秘方”，老字号曾独领风骚；(　　　　)。据报道，一些老字号品牌餐饮，尚在生死线上挣扎。“京城八大楼”之一的正阳楼，在制作大螃蟹、勾兑涮羊肉汤上，具有独家秘方，曾经红极一时，时下却________。当然，也有不少凭借老秘方自救的老字号。20世纪90年代，云南白药这个________的“疗伤圣药”，几乎在人们视野中消失，直到把老秘方运用到新载体上才________

2、。把白药加入创可贴，云南白药以止血、镇痛、消炎、愈创的优势收复被邦迪占领的阵地；把白药加入牙膏，云南白药以防治口腔溃疡、牙龈肿痛等疗效，迅速与国外品牌________。绵延千百年，老字号大都历经风霜，它们发展的跌宕轨迹，折射着家国命运的起伏，凝结着中华传统文化的精华，汇聚着爱国忧时的民族情感。如今，时代变了，市场变了，受众变了，老字号该何去何从？或许在喧嚣的时代变迁中，只守住诚信经营的优良传统，只守住工艺的独特的代代相传的秘方，并不是长青之道。1．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是(3分)(　　)

3、A．或许在喧嚣的时代变迁中，只守住代代相传的秘方的工艺独特，只守住诚信经营的优良传统，并不是长青之道。B．或许在时代喧器的变迁中，只守住诚信经营的优良传统，只守住代代相传的独特工艺秘方，并不是长青之道。C．或许在喧嚣的时代变迁中，只守住代代相传的独特工艺秘方，只守住诚信经营的优良传统，并不是长青之道。D．或许在变迁时代的喧嚣中，只守住诚信经营的优良传统，只守住秘方代代相传的独特工艺，并不是长青之道。解析：选C。论述应先具体再抽象，根据原文语境，应先叙述守住“秘方”，再叙述守住“传统”。“秘方”所在分句的顺序应

4、该是“代代相传的独特工艺秘方”。2．下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是(3分)(　　)A．可是守着秘方“讨饭吃”的老字号企业，却也不在少数B．有一些老字号企业也只是守着秘方“讨饭吃”，这个群体也不在少数C．或许是因为守着秘方“讨饭吃”，故而这类老字号企业不在少数D．可是也有不在少数的“讨饭吃”的老字号企业守着秘方。解析：选A。A项承接上文的主语“老字号”，强调陈述主体。B项和D项都将陈述对象弱化，把句子改换成了存现句式，削弱了句子表达的语气。C项因果关系混乱。3．依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一

5、项是(3分)(　　)A．江河日下　闻名遐迩　浴火重生　各有千秋B．每况愈下　好整以暇　脱胎换骨　平分秋色C．每况愈下　闻名遐迩　浴火重生　平分秋色D．江河日下　好整以暇　脱胎换骨　各有千秋解析：选C。每况愈下：多表形势、境况越来越坏。中性词，多含无奈、不满意味。江河日下：多指国势、事物发展的没落。感情色彩和语义较重。闻名遐迩：远近闻名。好整以暇：既严整有序又从容不迫的样子。脱胎换骨：比喻通过教育，思想得到彻底改造。浴火重生：经历烈火的煎熬和痛苦的考验，获得重生，并在重生中得到升华。平分秋色：比喻双方各得一半，

6、不分高低。各有千秋：各有各的存在价值。比喻各人有各人的长处，各人有各人的特色。4．下面是一个即将毕业的大学生到某公司面试时的自我介绍片段，有五处表述不够妥当，请指出并改正。(5分)①我是一位即将毕业的大学生，②能够有机会向各位考官请教，③深感欣慰。④我很早就从媒体上了解了你们公司的发展历史和现状，⑤对公司的企业文化如雷贯耳。⑥我对薪水的要求并不高，⑦每月只有3000元就行了。⑧希望能够通过这次面试给各位留下好印象。答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

7、　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　答案：(1)①处“一位”改为“一个”；(2)③处“深感欣慰”改为“非常荣幸”；(3)④处“你们”改为“贵”；(4)⑤处“如雷贯耳”改为“非常向往”；(5)⑦处“只有”改为“只要”。5．下面是参与某公司网上活动的流程图，请把这个图示的内容写成一段话，要求：内容完整，表述准确，语言连贯，不超过60字。(6分)答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

8、　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　解析：本题考查图文转换的能力。这个网上活动的流程特点就是填写报名信息，如果填写后注册成功，则登录参与活动，如果填写后注册不成功，则需要重新填写，直至注册成功。用简洁的语言描述即可，注意字数要求。答案：首先登录企业注册页面，然后填写报名信息，如果注册不成功，需要重新填写报名信息。如果注册成功，即可登录，然后参与活动。二、实用类文本阅读阅读