教育学课后习题

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1、第一章1我国并且也是世界最早的一步教育专著是《学记》2古罗马昆体良的教育著作《雄辩术原理》3英国教育家洛克的教育著作是《教育漫话》4《普通教育学》的作者是赫尔巴特5《民主主义与教育》的作者是杜威6提出结构教学理论和发现法的教育家是布鲁纳7主张文化陶冶的教育学流派是文化教育学派8教育学是以教育现象、教育问题为研究对象，探索并揭示教育规律的一门社会的科学9教育科学体系中的基础学科是教育学研究10独立形态的教育学是以捷克著名教育家夸美纽斯的《大教学论》为开端的11第一部用马克思主义的观点分析教育问题的著作是《新教育大纲》，作者是杨贤江12《给教师的一百条建议》的作者是霍姆林斯基

2、13杜威的现代教育论主张以儿童为中心，教育方法是教师要给学生创设一定的情境、给学生提供足以产生问题的材料、学生产生问题和假设、设想出解决问题的方法、亲自动手做、验证假设14班级授课制的提出者是1520世纪教育学的主要流派有德国的实验教育学、德国的文化教育学、美国的实用主义教育学、马克思主义教育学、系统科学的教育学、批判教育学和制度教育学16阐述结构主义教学理论的著作是《教育构成》17发展性教学理论的提出者是18孔子的教育思想有那些19夸美纽斯的主要教育观点是什么20杜威的主要教育观点是什么21《学记》阐述了那些教育思想22孟子的道德教育方法是什么第二章1马克思主义的观点认

3、为，教育起源于劳动219世纪法国哲学家、社会学家利托尔洛倡导的教育起源论被称为生物起源论3美国孟禄所倡导的教育起源论被称为心理起源论4古希腊雅典教育比较傲重视对年轻一代进行多方面发展教育5古希腊斯巴达教育比较重视对年轻一代进行军事体育教育6古代社会的教育是是指奴隶社会和封建社会的教育7学校最早出现于中国8教育与生产劳动相脱离的社会是奴隶社会9教育历史划分的三种尺度是生产力尺度、生产关系尺度、生产力与生产关系相统一尺度10按照生产力的标准可以把教育历史分为古代教育、现代教育，而按照生产关系的尺度可以把教育历史分为原始社会教育、奴隶社会教育、封建社会教育、资本主义社会教育、社

4、会主义社会教育11古代学校教育适应古代思想文化的发展，具有12我国教育事业改革发展的工作方针是优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量13现代学校教育包括两种国家形态资本主义社会和社会主义社会，以及两种历史形态工业社会和知识社会14当代我国教育是从新中国建立后至今的教育开始，其历史定位是现代教育范畴15到2020年我国教育事业改革发展的战略目标是“两基本、一进入”即基本实现教育现代化、基本建成学习型社会、进入人力资源强国行列16教育的劳动起源说的基本观点是什么17原始形态教育的基本特征是什么18古代学校教育的主要特点有哪些19今后我国教育发展的任务是什么20现代学

5、校教育特征有哪些21理论联系实际阐述如何实现我国教育改革发展的目标战略第三章1教育的本质属性是培养人的社会活动2决定教育的领导权利的因素主要是政治制度3世界上不同名族的教育往往表现出不同的传统与特点，这主要是因为教育4教育对政治发展起推动或者阻碍作用5决定教育性质的根本因素是政治制度6社会是教育发展的基础、根据、动因、尺度和归宿7教育具有科教兴国功能和创新科学技术功能8决定教育社会性质的因素是政治制度9教育的文化功能主要体现在传递—保存文化、传播—交流文化、选择—提升文化和创造—更新文化方面10教育在我国现代化建设事业中处于优先发展战略地位111995年我国政府第一次明确

6、提出了“科教兴国”战略12简述教育的社会制约行的含义13经济、政治、文化、科技对教育的作用分别有哪些14教育对经济、政治、文化、科技的作用分别有哪些15教育现代化主要包括哪些内容16试述教育的相对独立性17科学技术的日益成熟和普及对教育有哪些影响18教育在社会主义现代化建设中的战略地位和作用具体体现在哪些方面19如何落实教育的优先发展战略地位第四章1遗传素质在人的发展中起生理前提作用2“近朱者赤、近墨者黑”这句话反映了下列哪种因素对人的发展的影响环境3学校教育在人的发展中起主导作用4根据人的发展的个别差异性，教育要做到因材施教5在教育工作中我们要“一把钥匙开一把锁”，这是

7、遵循了人的发展的个别差异性6在人的发展的关键期，施以相应的教育，这是遵循了人的发展的不平衡性7教育工作要循序渐进地进行，这是遵循人的发展的顺序性8人的发展的内因是主观能动性9遗传素质是人的发展的生物前提，社会环境是人的发展的现实基础10人的发展具有是顺序性、阶段性、不平衡性和互补性11学校教育在人的发展中起主导作用和促进作用12影响人的发展的主要因素有遗传素质、环境和主观能动性13在人的发展动力观方面主要有内发论、外铄论和多因素互作用论14环境包括自然环境和社会环境两部分15根据人的发展的顺序性教育要循序渐进地促进学生身心的发