十月份教学案例 周莹

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1、抓关键词提高学生的阅读能力北大湖镇中心学校周莹一、案例背景：本课时是《义务教育课程标准实验教科书（PEP）英语》六年级上册Unit4IHaveaPenPal第二课时的内容。本课时所谈及的“What’syourhobby?”这一话题是学生最为感兴趣的话题之一，它与学生的日常生活息息相关，由于学生在上一个课时初步学习了What’syourhobby?Ilike…的用法，因此，本课时主要是教会学生运用以及大量输入What’syourhobby?Ilike…以及He/Shelikes…有关的内容，但He/Shelikes…

2、这个句子是本节课的难点，此时采用多种方式进行教学，让学生在轻松愉快的氛围中学习、理解和运用。六年级的学生学习了三年多的英语，基础教好，能较熟练地运用简单的日常用语，对英语有浓厚的兴趣。六年级的学生学习积极性高，表现欲望强，接受能力快，有良好的合作意识，自主学习能以及丰富的想象力和创造力，能够运用一些常用的日常会话进行简单的对话。所以在学习本课时，学生在本单元的A部分已经掌握了现在分词形式的词汇，并能初步运用What’syourhobby?Ilike…进行问答。二、案例描述：本次教研课，我们英语组研究的小课题是抓关键

3、词提高学生的阅读能力，那么通过以下的教学案例我要简单回顾下我们是如何抓关键词来提高学生课内外阅读的能力的。师：Let’sgotothePeter’sfarm,andtalkaboutPeter’shobbies.Let’slistenandtrytoanswer:1.Howmanypeoplearethereinthedialogue?2.Whoarethey?生：Listentothetapeandanswerqustions:1.Therearetwopeopleinthedialogue2.ZhangPeng

4、andOliver.师：Listenandfillintheblanks.生：hobbies,reading,swimming,doing,singing…师：认真观察你所填的单词，它们有什么共同的特点？生：所填写的单词都是动名词形式。师：再次观察，阅读中的like以及人称发生了怎样的变化？生：人称都是第三人称，所以like变成第三人称单数，也就是都加了s。师：Verygood！NowLet’sfindfriends?Shelikes…/Shecan…生：ShelikeswatchingTV;Shelikesswi

5、mming;Shelikesplayingfootball.Shecanclimbthemountains;Shecanplaysports;Shecansing.师：You’reright.NowLet’slisenandread.听音跟读模仿，注意语音语调，尤其是比较难读的单词。快速阅读并用横线划出问题答案。（尝试在问题和答语中找关键词）1.WhoisgoingtoteachtheChinesesong?2.WhatarePeter'shobbies?生：ZhangPeng.通过关键词Chinesesong,所

6、以我在第九行找到了问题的答案；Helikesreadingstories,doingkungfu,swimmingandsinging.根据关键词hobbies,我在第二、五、七行分别找全了Peter’shobbies。师：以小组为单位讨论课文内容，共同解决课文难点。并划出组内共性问题全班交流。再次阅读，组长指导阅读及翻译。生：WhatarePeter'shobbies?Peter的爱好是什么？……师：组内对话交流：Whatare人名’shobbies?She/Helikes…生：WhatareWangZaiyua

7、n’shobbies?Helikesdoingkungfu.……师：拓展阅读：Myfriend回答问题：1.HowdoesPetergotoschool?（）A.Bybike.B.Onfoot.C.Bysubway.生：选择B，问题的关键词是How表示方式，在第一行的最后一句找到答案：Iusuallygotoschoolonfoot。师：HowdoesLisagotoschool?()A.BybikeB.Bysubway.C.AandB生：选择C，问题的关键词是How表示方式，问题的关键词是How表示方式，通过第二

8、段的第二行Sheoftengoestoschoolbybike.But,sometimesbysubway。师：判断对错：Lisaalwaysgoestoschoolbybike.（）生：题中always中在文中第二段第二行Sheoftengoestoschoolbybike.是often而不是always，所以这道题错了。三、案例分析：以上就是我们本次教研