初中-英语-刘言滢_

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1、作者姓名：刘言滢地址：陕西师范大学邮编：710062手机：15169363597电邮：746105450@qq.comUnite2IusedtobeafraidofthedarkTeachingDesign9Unite2IusedtobeafraidofthedarkTeachingDesign一、教学设计的系统图方法变量结果变量条件变量条件方法结果教学系统教学设想教材分析学情分析重点难点教学效率吸引力教学效果管理策略教学资源组织策略教学方法教学设计系统图9二、教材简介学科：英语年级：九年级出版社：人民教育出版社学时：第一课时课题：Unite2Iusedtobeafraid

2、ofthedark.三、教学详案【教学设想】本课教学设计依据新《英语课程标准》，分导入，呈现、巩固、评价四个教学环节，结合具体实例对中学英语任务型教学进行一定的探索。新课程标准的实施对于课堂教学提出了新的要求，要求用新理念、新思想转变教学观念，注重对学生进行创新意识和创新能力的培养，启迪学生发现问题、提出问题和解决问题。此次教学设计尽力体现新课程、新理念、新思路、新教法的精神，各个教学实例都注重培养学生自主、合作、探究、互动的新型学习方法，坚持“以学生的发展为中心”，引导学生主动参与课堂教学，更加注重通过学习过程、能力培养、计算机辅助教学，以展示思维过程、掌握方法、发展能力

3、的目标，充分体现课程的三维教育功能，努力建构生动、活泼、高效的英语课堂，实现快乐学习。【教材分析】本课选自人教版新目标九年级英语第二单元的第一课时,它在整个单元中具有重要作用，能为后面的学习打下基础。学生谈过去常做的事和喜欢的事并给出相应的作答和评价，有助于激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立说英语的自信心，发展自主学习的能力和合作精神。Functions：TalkaboutwhatyouusedtobelikeLearningstrategies:Brainstorming,comparing【学情分析】9本节课的授课对象是九年级学生，他们已经掌握了与本节课相关的一些

4、知识点，如已学习了描绘人外貌、性格特点的形容词及相应的表述方法，如何表达自己的爱好等。同时他们活泼好动，思维活跃，也乐于谈论自己的照片、往事。学生在听力方面已经有一定基础，这些对本节课的顺利实施有很大的帮助。【教学目标】1、知识目标（1）掌握usedtodosth的用法（2）练习听力，提高听力水平（3）Targetlanguage活学活用一下句型：Mariousedtobeshort.Yes,hedid.Nowhe’stall.Iusedtoeatcandyallthetime.Didyou?Yes,Idid.AndIusedtochewgumalot.2、能力目标（1）学

5、会陈述自己和他人过去常做的事和爱好等。（2）能够准确的表达自己在外表、性格、娱乐等方面的变化。3、情感、态度、价值观（1）在学生小组合作交流中，培养孩子合作意识和合作精神。（2）培养学生对英语的兴趣和礼貌待人。【教学重点、难点及解决措施】本课重点是对usedto结构的学习，疑问句及其回答、肯定句变否定句等，难点是复习相关的词汇和提高同学们的听力水平。对于usedto9结构可以利用图片和讲故事等方法加以练习，可以个人表述也可以小组合作讨论。采用启发式教学法引导学生回顾描写人物特点的形容词及表达自己兴趣爱好的句子。在听力模块讲解获取信息的技巧，重复练习，使学生掌握有效地学习方法

6、。【教学方法】情景教学法：创设情境调动学生的兴趣讨论法：采用讨论的形式，使学生主动参与到教学活动中媒体呈现与开放式教学相结合，讲授法与情境教学法并用【教学资源】多媒体课件、图片、单词卡片、照片、学习用品等【教学步骤】Step1Warming-upandIntroduction【学习内容】先唱一首歌，在师生相互问好后，由教师讲故事引出本课主要话题usedto【教师活动】Hello!Atfirstlet’ssingasong….Boysandgirls,Iwouldliketotellyouastory.Doyouwanttoknow?WhenIwasalittlegirl,I

7、neverwentoutsideatnight.Doyouknowwhy?BecauseIwasafraidofthedark.Iusedtobeafraidofthedark.(在黑板上写下这句话)而在这句话中usedto是过去常常的意思。【设计意图】学生先唱歌，使学生有一个愉快的心情进入学习。然后听教师讲自己的故事会很好奇，“为什么老师晚上不敢出门？”，吸引学生的注意力，并且采用强调的方式引出Iusedtobeafraidofthedark。前后两句差别就在于几个单词，再加重语气会引发学生思考，并为下文的学习埋