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《2013版八年级语文上册第二单元第9课老王教师配套课件新人教版》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、第9课 老 王1.作者名片作者杨绛,原名杨季康,生于1911年,祖籍江苏无锡评价著名的作家、评论家、翻译家、学者作品剧本《称心如意》《弄假成真》,长篇小说《洗澡》,散文集《干校六记》《将饮茶》,译作《堂吉诃德》等2.背景介绍《老王》作于1984年。作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段,当时正是“文化大革命”时期,作者夫妇被认为是“反动学术权威”,被下放到干校劳动锻炼去了。但是,任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响,他照样尊重作者夫妇。因此,与老王的交往深深地印在了作者的脑海中。1.正音辨形伛身()荒僻()
2、眼翳()取缔()惶恐()愧怍()kū()髅tā()败zhì()笨答案：yǔpìyìdìhuánɡzuò骷 塌 滞﹒﹒﹒﹒﹒﹒2.据义填词(1):明令取消或禁止。(2):惭愧。(3):惊慌害怕。(4):比喻人或事物跟不上时代。答案：(1)取缔(2)愧怍(3)惶恐(4)落伍3.走进文本(1)请同学们速读课文,填写老王个人基本情况表。职业:身体状况:答案:(职业:)三轮车夫,靠着活命的只是一辆破旧的三轮车。(身体状况:)只有一只眼,另一只是“田螺眼”,瞎的。家庭情况:居住条件:答案：(家庭情况:)有个哥哥,死了,
3、有两个侄儿,“没出息”,此外就没有什么亲人,打了一辈子光棍。(居住条件:)住在一个荒僻的小胡同里的塌败的小屋。(2)由此看来,老王是一个怎样的人?答案:老王是一个贫苦卑微,凄苦艰难,孤苦伶仃,生活在社会底层的不幸者。1.人物形象(1)老王虽然很苦,但他却非常善良,文章选取了日常生活中的几件小事表现他的“善”。细读课文,仿照参考示例,根据要求概括出文中表现其“善”的典型事例。参考示例:作者在第5段叙述了一件什么事表现老王的“善”?请用简洁的语言概括出来。点拨:答案:老王为“我”家送冰,车费减半,冰量加倍,冰价
4、相等。一试身手:①第6段记叙了“我”和老王之间发生的一件什么事?答案:老王送默存看病,不要钱,拿了钱还不大放心,担心“我”看病钱不够。②文章8～16段选取了什么事例表现老王的“善”?答案:老王去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢“我”对他的关心。(2)通过分析以上事例,你觉得文中的老王是怎样一个形象?答案:老王贫苦卑微但淳朴善良。他心眼好,老实厚道;他重感情,讲仁义,知恩图报;常愿意尽义务,或少收钱,是一个精神上没有受到污染的淳朴的好人。【知识链接】分析记叙文中的人物形象记叙文是学生接触最多的一种文体。
5、记叙文的学习,人物分析又是最重要的一个内容。那么,怎样分析记叙文中的人物形象呢?(1)通过分析事件,来体察人物特点,理解文章主题。写人的文章,离不开事件。通过分析事件来分析人物,是一个行之有效的办法。如对本课老王形象特点的分析,即为通过分析事件而获得。(2)通过分析环境、情景,来理解人物。人们做事,总是在一定的环境或情景中做出的,分析人物所处的环境或情景,有助于理解人物的思想品质和精神风貌。(3)通过分析细节,来体会人物内在的思想感情。给人以深刻印象的,莫不是具体、生动、真实感人的细节。2.“我”的关爱(1
6、)面对老王的遭遇,作者一家对老王做了哪些事情?答案:①坐他的车,照顾他的生意;②我女儿知道他有夜盲症,便送他大瓶鱼肝油;③老王再客气也给他应得的报酬;④询问老王能否维持生计;⑤老王送来香油、大鸡蛋,不能让他白给,也给了他钱。(2)你怎样看待作者一家对老王的关爱?答案:作者一家对老王这样的不幸者不是冷漠、蔑视,而是本着平等的观念和人道主义精神去关心爱护他。学习本文过程中，灿烂阳光(网名)同学在班级QQ群中发帖求助，请你跟帖探讨。灿烂阳光：“我们一家”对不幸者老王已是关爱有加，文末作者为什么还感到“愧怍”？对此
7、，我感到有些困惑，大家能帮助我解决困惑吗？旭日阳刚：作者认为幸运者有责任关爱不幸者，帮助他们改善处境，让他们过上好日子，觉得对老王的关爱还很不够，所以感到“愧怍”。蓝色季风：作者这样说，反映了她善良的品格和人道主义精神。依据图示,完成下题,归纳反思。文章以“我”和老王之间的交往为线索,记叙了“我”家与老王之间的几件事,写出了老王的“”与“”,也借老王的命运含蓄地提出了要的问题。答案:苦 善 关怀不幸者
