刘红霞《美丽的小兴安岭》教学设计

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1、23《美丽的小兴安岭》教学设计刘红霞教材分析：这篇课文讲述了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，表达了作者热爱祖国大好河山的感情。选编本课的意图，是让学生了解小兴安岭一年四季美丽的景色，感受大自然的美好。在感受小兴安岭美丽富饶的同时，学习作者观察和表达的方法。感受小兴安岭的四季景色，体会用词造句的准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法，是本课教学的重点。学情分析：三年级学生虽然已初步具有一定的阅读基础。但文中很多比喻句、拟人句，优美词语在理解、体会上还需要教师在教学时多提供帮助。

2、可以借助课件向学生展示小兴安岭景观使学生理解和感悟大自然的神奇和瑰丽。但要在学生自主理解、感悟后出示，避免替代了学生的体会与思考。教学目标1、体会作者准确、生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。2、了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。教学重点、难点1、准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词造句的准确。2、学习作者抓景物特点，具体描述的方法。教具准备：多媒体教学时间：1课时教学过程一、温故导入：（1）复习词语。（2）回顾课文内容，通过上节课的学习，谁来说一

3、说课文是按什么顺序来写的呢？这节课我们再次走进小兴安岭，去欣赏那迷人的景色。二、迁移学法，小组探究1、全班齐读课文第2自然段。2、指名反馈，教师归纳：谁能说一说上节课，我们是怎么学习第2自然的？（1）找出所描绘的景物名称。（2）找出自己觉得美的语句，抓关键字词体会景物的特点。（3）有感情地朗读写得美的语句。3、学生根据上述学习步骤，小组合作探究。完成自学记录卡。自学记录卡季节描写的景物写得美的句子关键字词、景物特点夏天　　　秋天　　　冬天　　　三、集体交流，感悟美丽1、组织学生在小组作学习的基础上，交流提升。

4、（1）各小组选择最喜欢的一个自然段反馈。反馈要求：①明晰自然段描写的主要景物。②说清所描绘的主要景物的特点③针对小组认为描写得好的语句进行分析，说说好在哪里。（2）其他小班可以发表补充意见，教师根据实际情况，强调要点，品读关键语句。（夏天作为重点进行教学）（3）指导学生有感情地朗读相关语句。夏天（树木雾太阳野花）夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。（通过换词的方法体会“封”字用得准确。形象地表现了树木枝叶遮天蔽日、又密又厚的景象，显示出树木在夏天生长

5、得勃勃生机。）太出出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。（这里作者运用了比喻的手法，写出了阳光穿过树梢、照射在草地上的美丽景色。）品读重点：“封”“浸”用词的准确性和生动性；两处比喻句的运用。秋天（树木、落叶、野果、药材）秋风吹来，落叶在林间飞舞。（通过换词的方法体会用“飞舞”比“飘落”好。表现了落叶随着秋风悠悠飘落的情景，表达出活泼、快乐的情绪。通过媒体再现情境，让学生深切地感受到这番情景的美妙。）冬天（树木、雪花、各种动物）冬天，雪花在空中飞舞。树上积满了白雪。（“积满”，

6、既可以想象到雪很大，又可以反映出小兴安岭森林是密密层层的）2、教师：同学们，如果我们有机会去小兴安岭，你会选择哪个季节去？为什么？（指名反馈，学生自主地表达自己的想法。）3、教师导读：很好！现在你们自由地、有感情地读一读描写自己喜欢的季节的段落。四、再读文本，体会富饶1、教师出示课文最后一个自然段，学生齐读。小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。2、教师质疑：同学们，走进小兴安岭的春夏秋冬我们能够深切地感受到小兴安岭一年四季的美丽，那里的景色的很诱人，不愧是一座美丽的大花园。你们又

7、是从哪些地方感受到小兴安岭是一座巨大的宝库呢？3、学生自读课文，找一找。4、集体交流。（1）小兴安岭的树木多，而且树木的种类多，木产资源丰富。（2）小兴安岭生活着各种各样的动物，动物资源丰富。（3）小兴安岭里有着各种水果以及名贵的药村。5、教师引导拓展，你觉得小兴安岭还有哪些丰富的资源呢？（学生借助自己搜集到资料说一说）①矿产资源②旅游资源五、总结全文，迁移方法1、引导学生将《富饶的西沙群岛》和《美丽的小兴安岭》进行对比阅读，找出表达上的共同点。（1）结构安排：总——分——总。（2）按照一定的顺序表达。《美丽

8、的小兴安岭》按照时间的顺序来写：《富饶的西沙群岛》按照观察地点的不同来写。（3）各处自然段的描写都紧扣文章的中心句展开。《富饶的西沙群岛》围绕“那里风景优美，特产丰富，是个可爱的地方。”来写：《美丽的小兴安岭》围绕“小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大宝库。”来写。（4）作者都运用了比喻、拟人等修辞手法进行表达，《美丽的小兴安岭》一课用词还特别的准确、生动。 课题项目富饶的西沙