八上第一单元说

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1、罗马帝国兴衰史（1）课标分析主题一生活的时空主题二社会变迁与文明演进主题三发展的选择2-1人类文明的发端与农业区域文明2-22-3概述古代希腊罗马的政治体制，列举古代希腊罗马重要的文明成就，知道它们对后世的影响2-4课程标准1、5、9、课标2-1-5开发而来一、教材分析《解读》：讲罗马的政治体制，应以罗马成为地跨欧、亚、非三洲大帝国的形成过程以及国家管理体制的转变为主，即由共和制转变为元首制。第一单元多元发展的早期文明第二单元第一课亚非大河文明第二课中华早期国家与社会变革第三课西方古典文明西方文明的摇篮八上本课的关键词是“兴衰”，课堂教学应体

2、现罗马帝国的兴衰过程和探索其兴衰原因。另一方面，古罗马作为西方古典文明的代表，应体现出不同于大河文明和中华农耕文明的独特性。（2）对教材地位的分析第三单元第四单元综合探究一罗马帝国的兴衰西方文化之源(3)、教学目标：教学重、难点：学情分析：二、对教材的知识结构的一点处理教材分三部分内容：1、兴起：罗马城的建立。2、发展：（1）共和时代：内政：共和制度及统治下斯巴达克起义对外：军事扩张（地中海霸主）（2）帝国时代：内政：帝国建立和被压迫人民反抗（基督教产生背景）对外：军事扩张（跨三洲大帝国）3、衰亡：分裂和西罗马的灭亡三、总体设计思路用一把“历

3、史年代尺”来概述古罗马的历史发展进程的主线，并充分利用罗马发展进程的年代尺，选择几个学生感兴趣或重要的知识点作展开学习。以学生自主、合作、探究为主体，用罗马的宣传片、罗马城的传说和罗马军团的视频来增加课堂的趣味性。对罗马帝国形成的原因、建立跨三大洲帝国的原因进行深入探究学习。把全班分成四人合作小组，并提供小组学习任务单。设置情景引入新课找历史人物了解史实评历史原由深入理解画年代尺掌握发展过程教学流程图小结与拓展四.教学流程——导入设计：创设情景，播放视频。一个朋友向我推荐了一个地方，还发了一个旅游宣传片，大家给我参考参考，看看这是视频里介绍的

4、究竟哪里？值不值得我去？设计意图：用QQ聊天的方式吸引学生注意，用古罗马宣传片引学生了解古罗马历史的兴趣。向罗马致敬找历史人物完成学习任务一四.教学流程——新课学习一设计意图：古罗马辉煌的历史是由许多伟人或普通大众创造出来的，通过找这些人物，可以让学生了解这些人物背后的大事：如：屋大维建立罗马帝国、斯巴达克领导奴隶起义、耶稣创立基督教。用这种形式可以提高学生学习历史的兴趣和提高学生自主阅读理解教材的能力。画历史年代尺完成学习任务二前8世纪罗马城建立1453年东罗马灭亡设计意图：体现学生在课堂中的主体地位。用历史年代尺把罗马的一些大事件串起来，

5、让学生整体把握罗马帝国兴衰的大致过程，既落实了教学重点，又培养了学生的合作学习能力。四.教学流程——新课学习二前8世纪罗马城建立前509年前2世纪前73年前27年1世纪2世纪395年476年1453年东罗马灭亡罗马共和国地中海霸权罗马帝国斯巴达克起义基督教产生跨三洲帝国罗马分裂西罗马灭亡王政时代共和时代帝国时代衰亡时代前3世纪统一意大利半岛教学活动设计当学生把罗马帝国的年代尺画成后，老师就要很好的利用这一年代尺，通过集中讲授法来学习古罗马的发展进程，进一步落实“罗马帝国的兴衰历程”这一重点内容。对学生感兴趣的内容可作展开学习。如“罗马城的建立

6、传说”。另外，基督教产生的背景与中国汉朝的交往等事件在这里简单点到。四.教学流程——新课学习二四.教学流程——新课学习三前8世纪罗马城建立前509年前2世纪前73年前27年1世纪2世纪395年476年1453年东罗马灭亡罗马共和国地中海霸权罗马帝国斯巴达克起义基督教产生跨三洲帝国罗马分裂西罗马灭亡王政时代共和时代帝国时代衰亡时代前3世纪探历史原由完成学习任务三统一意大利半岛教学活动设计让学生自己根据这一历史年代尺提出一个探究的问题（课堂中应该给学生以提出问题的时间和机会）或根据老师提供的探究题自主选一个感兴趣问题进行小结深入探究学习。为什么罗

7、马共和国会被罗马帝国取代？为什么罗马能够所向披靡、迅速成为一个地跨三洲大帝国？为什么强大的罗马帝国最后也被逃不掉灭亡的命运？罗马帝国的扩张以及随之而来的对他人的掠夺，大量的战利品、贡物、粮食和奴隶，于是节俭、禁欲和勤劳的传统美德，很快就被遗忘……长期的掠夺和奴役他人，以及城市贵族阶级对农民无尽的剥削，使罗马人失去了活力，变得冷漠，传统的共和制度和帝国专制之间的频繁的冲突，使得人们绝望，没有人再来关心自己的国家，维持这个国家的。世界几千年的规律，它默默无声的影响着所有曾经有过的帝国。决定着所有帝国的命运；那就是，一个衰老，失去活力的帝国，就应该

8、让他灭亡，把机会让给新鲜的力量这样才会有社会的进步。——《帝国兴衰史之罗马、中国、希腊》四.教学流程——新课结尾及课外拓展推荐读物：《罗马人的故事》《罗马帝国兴衰