一上第八单元

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1、课时教案第八单元课题5以内的加法第1课时总第23个教案教学目标1．在具体的情境中初步理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法。2．培养初步的观察、理解能力，以及初步的自主探究意识。3．初步学习用加法解决生活中的实际问题，树立数学意识，增强学习数学的信心。思考与调整（二次备课）教学重点初步认识和理解加法的含义，并学会5以内数的加法。教学难点学会5以内数的加法。教具、学具准备挂图学前预判：教学过程： 一、情境导入：出示例1图，教师引导：小朋友们在学校里不仅要学会学习，还要学会劳动。你们看，一1班的小朋友正在校园里干什么呢？从图

2、中你看到了什么？（引导学生用自己的话说出图意。）“看到这些，你想知道些什么吗？”让学生学会自己提出问题，强化学生的问题意识，激发学生的求知欲望。教师引导：从这幅图上我们看到了3个小朋友在浇花，后来有来了2个小朋友，现在一共有几个小朋友呢？二、思索探究、交流共享：1．合作探究，初步感知加法的含义。（1）提问：想一想，怎样表示把3个人和2个人合起来是5个人呢？同桌的小朋友相互商量商量。（2）汇报各自的表示方法（3）评价学生的方法，指出数学家们的表示方法：3+2=5（4）理解加法：“+”的名字叫加号，他是15世纪德国数学家魏德曼

3、首创的。你知道“+”表示什么吗？（通过学生之间的交流，使学生明确是“合起来”的意思）。加号前后的“3”“2”分别表示什么？小结：把“3”和“2”合起来，求一共是多少，要用加法算。（5）学习算式的读法：“3+2”读作“3加2”。2．自主学习，进一步理解加法的含义出示例2的两幅图，请学生观察图意后列出加法算式。同组的小朋友互相说一说算式中的每个数表示什么意思？得数是多少？你又是怎样理解的？汇报各自的想法与算式，教师对学生合理的方法加以肯定，加深对加法意义的理解。三、检测完善：1．课间操：根据本课的学习内容，组织学生做4、5的拍

4、手游戏。（师：我拍1，生：我拍3；齐：1和3组成4……）2．参观快乐农庄，完成“想想做做”（1）第1题：指导学生观察后口述图意，独立将算式填写完整，并在小组里交流。（2）第2题：可以让学生相互合作，摆一摆并算出得数，从而帮助学生加深对加法含义的理解。（3）第4题：有三只小兔去采蘑菇，兔妈妈想知道它们各采了多少只？瞧，小兔们正准备一只一只地去数呢。小朋友，你们能很快算出它们各采了多少只蘑菇吗？哪只小兔采得最多呢？由学生看图后独立完成，感受解决简单的实际问题的过程。（4）第3题：拿出准备好的口算题（教师作适当补充），从每组的第

5、一个小朋友开始，每人完成一题，看哪几组最先完成。请获胜的小组代表说说他们是用什么方法来计算的？四、全课总结：小朋友，今天这节课我们学习了什么？鼓励学生用所学的知识解决简单的实际问题。五、课堂作业《补》教学反思：课时教案第八单元课题5以内的减法第2课时总第24个教案教学目标1．初步体会减法的含义，知道从一个数里去掉一些要用减法计算。2．在观察、操作、思考、交流等实际活动中，体会问题情境和解决问题的过程，能用自己的算法正确计算5以内的减法。3．初步培养学生积极思考、认真倾听的学习习惯，建立符号化的思想，加强学生的合作意识。思考

6、与调整（二次备课）教学重点初步体会减法的含义、自主探索出减法的计算方法。教学难点自主探索出减法的计算方法。教具、学具准备学生：每人5根小棒，车票（算式卡片）教师：主题情境图、“汽车卡片”（标有数字）学前预判：教学过程： 一、情境导入：（出示主题情境图）你们看到了什么？谁能完整地说一说这两幅图告诉我一件什么事情？你能提出哪些数学问题？二、思索探究、交流共享：1．针对刚才提出的问题展开讨论，尽量说出自己的想法。2．我们怎么表示5个小朋友，走掉了2个小朋友，还剩3个小朋友呢？（同桌商量商量）3．根据学生汇报（方法是多种的）4．教

7、师小结刚才各组的想法都很好，我们知道了5个小朋友走掉了2个小朋友，就是从5个里面去掉2个，要用减法。（板书：5-2=3）讨论：（1）这里的5、2、3分别表示什么？（2）“-”表示什么？（3）你还能说出其他用5-2=3表示的事例吗？(学生举例）5．出示“试一试”，让学生叙述情境，并提出问题（如果一下没提到减法问题，教师要有耐心，适当提示）再列出算式（3-2=1或3-1=2）提问：3减2得几，你是怎么算的？在小组内交流，对各种方法都应鼓励.追问：如果不看图、不数指头，你会算吗？引导学生用数的组成来计算。三、检测完善：1．“想想

8、做做”1观察每幅图，用“一共有……走掉……还剩……”把图意说清楚，再列式计算，说说是怎么算的？2．“想想做做”4指名中下的学生说图意、提问题，再列出算式计算。给中下学生多些机会说出自己的想法，帮助他们找到合适的计算方法，体验观察、提问、解决问题的过程，体会减法的含义。3．“想想做做”2（1）看算式，用小