五下语文 20失去的一天

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1、20*失去的一天利通区第十一小学苏金海课题20*失去的一天计划课时一课时教学内容分析本课是略读课文。写的是九岁的佩佳没有完成妈妈给他安排的一天的任务，觉得今天的事情可以放到明天去做。妈妈领他看了在这一天拖拉机手、建筑工人、面包师的工作成果和图书馆里大家一天看过的书，使佩佳明白了自己失去了一天。这个故事教育儿童失去一天就是失去这一天里应该做的一切，这是无法弥补的，从而使他们你懂得要珍惜时间。选编课文的目的是：让学生理解“失去的一天”的含义，懂得珍惜每一天；体会作者是怎样把这样的道理告诉读者的。教学目标1．引导学生默读课文。读懂课文内容，理解“失去的一天

2、”的含义，从而教育学生要懂得珍惜时间。2．指导学生学会“茬、砖、涎”3个会认字。教学重难点重难点：引导学生默读课文。读懂课文内容，理解“失去的一天”的含义，从而教育学生要懂得珍惜时间。教具学具准备（师）演示文稿教学设计思路︵含教法设计、学法指导苏霍姆林斯基的《失去的一天》主要写妈妈下班后发现佩佳在一天内没按要求种树，读书，只是睡觉、吃鲜果、嬉戏，便让他看到拖拉机手、砌工、面包师、读者在一天内的工作和收获，使佩佳为自己一天的游手好闲而羞愧。告诉人们时间一去不复返，要珍惜时间，不要虚度光阴。作者在文中将拖拉机手、砌工、面包师、读者在一天内珍惜时间和佩佳的

3、游手好闲形成了鲜明的对比，意在突出“无论你多么努力，也无法了解你失去的这一天所应了解的一切。”教学时抓住“游手好闲”也就抓住了全文，就抓住了重点和中心。五年级的学生对于“珍惜时间”的重要性及方法已有了了解，关键在于意志品质的培养，学生能通过学习内化为自身行为的过程。学了《失去的一天》后，以“我所拥有的一天”设计说话练习。首先要确立好一天的目标，要做哪几件事，完成哪些任务，其次要想好什么时间做什么事，先做什么，再做什么，最后做什么。这样都想好了，写起来就没有什么问题了。教学突破：1、读懂课文，通过妈妈的话，在对比中让学生认识并且体会到佩佳对时间的浪费。

4、2、适时补充与珍惜时间有关的名言警句，让学生感受时间的宝贵。教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图第一课时一、导入 教学内容：初读课文，理解课文。了解佩佳一天的生活，与见到的有关珍惜时间的事例进行比较，进而懂得珍惜时间的重要性。指名说根据学生的质疑，顺势引出课文的内容，使疑问成为学生学习的起点。请同学们齐读课题，看到题目你想知道什么？（谁失去了一天？为什么说他失去了一天，这一天里都失去什么了？）二、初读课文1．读读课文，试着回答自己的问题。2．检查字词麦茬：麦子收割后，遗留在地里的根和茎的基部。垂涎欲滴：形容非常贪馋想吃的样子。游手好闲：游荡成性

5、，不爱劳动。3.正确流利地朗读课文4．文章主要讲了一件什么事？（九岁的佩佳没有完成妈妈给他安排的一天的任务，觉得今天的事情可以放到明天去做。妈妈领他看了在这一天里拖拉机手、建筑工人、面包师的工作成果和图书馆里大家一天看过的书，使佩佳明白了自己失去了一天。）读课文，试着回答问题指名说词语解释指名正确流利地朗读课文指名说文章的主要内容将长课文读短，这是语文学习的第一步，而且问题集中有指向性。三、学习课文1.为什么说佩佳失去了一天？出示ppt：  妈妈严肃地说：“孩子，虽然你觉得今天的事情可以放到明天去完成，可你要知道，现在地球上少栽了一棵树，人们中间少了

6、一个知道什么叫《远处的青山》的人。现在你无论多么努力，也无法了解你失去的这一天所应了解的一切。”请同学们读读课文，然后画出佩佳在这一天中的表现，再画出其他人一天中都做了什么？谈谈你的感受。学生通过自学，从文中画出有关语句。指名交流讨论让学生找出佩佳错在哪儿，在直观感受的基础上引发理性的思考，而且让学生插上想象的翅膀，既训练了语言又受到了教育。2.交流佩佳：想再睡一会儿”，他觉得“还来得及呢”“先坐一会儿再开始干活吧”，又在果园里吃吃玩玩。总之他干事一推再推，最后一事无成。其他人：拖拉机手这一天翻耕的麦茬地，看建筑工人新砌的一堵墙，面包师制作的面包，图

7、书馆里一天中人们看完后还回来的书。3.别人在这一天里做了很多事，而佩佳什么也没做，他能弥补回这天没做的事情吗？（不能，因为每一天人们都会做很多事，时间是不会倒流的。）4.佩佳错在哪呢？（觉得今天的事情可以放在明天去完成。）5.最后佩佳明白了什么叫做“失去的一天”了。讨论：佩佳到底明白了什么？（时间一去不复返，要珍惜时间）四、总结谈谈你对“失去的一天”是怎样理解的？指名谈理解作业设计 一、照样子写词语。（至少4个）绿荫如盖：得意洋洋：二、按要求写词语近义词：差错（）约莫（）反义词：出色（）失去（）三、以“我拥有了一天”为题，写出自己是如何安排一天的时间

8、的？四、课下搜集有关珍惜时间的名言警句。板书设计20*失去的一天↑睡、坐、吃、嬉戏（虚度光阴）→珍惜时间教学