信息技术助力体育课堂孙华楚

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1、信息技术助力体育课堂孙华楚新课程要求在体育课教学中必须重视师生的互动性，体现“以学生发展为本”的理念，建立真正的民主、平等、合作的新型师生关系，并指出了体育与健康课教学必须与信息技术进行科学合理地整合，创造机会让学生学会学习、学会合作，实现学生创新能力和实践能力的培养。信息技术集文字、图像、视频等于一身，是一种全新的教学手段。将信息技术引入体育课堂，改变了传统教育过程模式及分析问题的思路，可以达到事半功倍的效果,可以说信息技术能助力体育课堂。一、信息技术能提高学生对体育课的兴趣新的课程标准关注的核心是满足和重视学生的情感体验。大

2、部分学生对体育运动，对力与美都有一种心理上的崇拜，利用网络上丰富的信息资源，学生就可以直观地感受到体育运动给他们心灵的影响。运用电教媒体，通过声、形、动作等因素的交替作用，对学生进行心理控制，激发学生去探索，提高了学生的学习兴趣，使课堂有密度、有强度、有情感，使学生自始至终在情境交融，兴趣盎然中动情明理。例如：在进行跳远的教学过程中，学生在腾空和落地过程中普遍存在着动作不清晰的问题。针对这些情况，运用信息技术一方面可以用录制的微课重复演示跳远的慢动作，使学生搞清楚动作要领；另一方面采用一些针对性练习。现代信息技术的教学方法、手段

3、多样、生动直观，符合青少年的求知欲和求新的心理特点，又能创设比较好的情境和情绪体验，引起并保持学生的注意和兴趣，从而能够激发学生学习的热情，调动学生学习的积极性。二、信息技术使师生交流与教学互动变得非常方便一节体育课45分钟，师生总感到太短，人多师生交流太少，不利于课堂教学，信息技术使课堂得到延伸。博客、QQ、微信等可以实现课外跨距离跨时空的交流和互动，师生、生生之间的交流已变得非常方便。随着互联网的发展，通过网络互动教学模式已成为可能，它可支持学生自主学习和探索，满足学生个性爱好，培养学生创造能力。老师适当的给学生提供学习目标

4、和学法指导，学生就可以从网上这一巨大的资源库中获取信息，从而改变了单纯依赖老师获取知识的传统做法。学生也有了一个独立的人格空间、独立思维的空间、独立活动的空间。学生可以自主的选择自己喜欢的运动项目和活动方式，从而引发学生学习体育、参与活动的主动性，形成课堂体育和课外体育互为补充的新的体育教学模式。三、运用电教媒体，突破教材重难点，培养学生创新思维如在进行投掷的教学中，包含着丰富的物理学知识，借助于计算机录制的微课演示，学生可以清楚地了解到投掷距离受到空气阻力、出手角度、出手速度及出手高度的影响，这些因素中有些是客观的不能改变，控

5、制出手角度与出手速度是提高运动成绩的最佳途径，通过运动员的实战录象，通过慢放、定格等方式进行播放，再利用动画演示其出手角度，使学生理解不同投掷项目在不同条件下的出手角度，并在实际中加以应用，这样不仅突破了投掷教学中的一些难点问题，也有效地激发了学生探究体育运动科学原理的兴趣。通过改革体育教学模式，也能培养学生创新精神。电教手段的直观性在教学中能引起学生的注意，若教师根据教学内容灵活运用电教手段，发挥电教手段的趣味性使学生在直观形象中，趣味活动中获取知识，对所学知识产生浓厚的兴趣激发求知欲，保持高度的学习热情，进而引导学生进行求新

6、求异的创造性思维。因此，在教学中我努力增强电教手段的趣味性，把它作为引起学生学习兴趣，激发求知欲望，培养创造力的重要手段。四、体育必须与信息技术进行科学合理的整合运用现代信息技术来辅助教学可以大大增加课堂容量，增大信息密度，提高教学效率，丰富学生的学习内容。利用计算机的存储和调用功能，教师可以在课堂上展示与本节课教学内容相关的各种信息、画面、声音，帮助学生掌握更多的课本以外的内容或本学科的前沿知识。作为体育教师应该明晰信息技术与课程整合的本质与内涵，把信息技术作为促进学生自主学习的认知工具与情感激励工具。学校体育是终身体育的基础

7、，培养学生体育兴趣、爱好，并养成锻炼习惯必须依靠教科书，而信息技术蕴含着教科书的广泛内容。应借助其内容丰富，多媒体呈现，培养学生自主发现，探索学习的能力；借助人机交互技术和参数处理技术，建立虚拟学习环境，培养学生积极参与，不断探索的精神和掌握科学的研究方法，实现培养学生的终身体育意识和能力的目标。推进教育信息化进程，促进教学方式的根本性变革，现代体育教师面临的挑战有教育和专业知识的加速老化，以及学生知识结构的改变等。因此要求体育教师随时对自己的工作及专业能力的发展进行评估，树立与时俱进和终身学习的意识，保持开放的心态，在实践中学

8、习，努力掌握现代信息技术，使用信息技术助力课堂教学。