作业原本也快乐 宋崇贤

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1、作业原本也快乐如果问起当前老师们最头痛的问题之一，莫过于相当一部分学生不完成作业了。作业不完成，所学知识得不到巩固，学习成绩自然也就不能提高了。那么怎样才能让学生快快乐乐、心甘情愿地完成作业呢？二十几年的经验告诉我，要想让学生顺利完成作业，以下几项是老师们必须做到的。一、端正态度，让学生明白为什么要写。学生之所以不写作业，往往跟他们的写作业的态度有关。他们很大一部分人认为，上课听讲了，了解的所学内容的大概，或者是“学会”了自己应该学的“东西”就行了，没有必要再写作业了。针对这种情况，老师要在课堂上讲明“写作业”的重要性，让学生明白写作业是对课堂知识的巩固加强练习，是能更好地把学过的

2、知识内容把握得更牢一些，理解得更透彻一些，所学的“知识影像”在大脑里保存着时间更长一些，老师要运用所学的心理学“有关记忆的规律”的知识，反复地让学生明白自己听过课了，为什么还得完成老师所布置的作业。有了端正的、积极的写作业的态度，学生再写起作业来自然也就认真了。比如教完《桥》一课后，我布置了如下作业：一、找近义词：惊慌（ ） 逼近（  ）咆哮（  ）拥戴（  ）祭奠（   ）   二、选词填空：狞笑 嘲笑 微笑 奸笑先人后己 鞠躬尽瘁  心潮澎湃1、洪水放肆地舔着人们的腰，似乎在（     ）惊慌的人们。死亡在洪水的（     ）声中渐渐逼近。2、读了《桥》这篇课文，我非常感动，此

3、时的心情可以说是（      ），文中的“老汉”在关键时刻（     ），行为十分感人。他为人民大众（      ），犹如一座丰碑，永驻人们心中。三、阅读片段，完成练习黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。……山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。1、 解释词语：咆哮——  势不可当——2、“像泼。像倒。”短短四个字，构成了几句话？写出了什么？3、文中把山洪比作什么？写出了什么？4、全文还有好些关于大雨和洪水的描写。请你找一找，摘录下来读一读，体会这样写的好处。第二天，我检查了同学的作业后发现：认真做作业的同学不但学会理解了词语的含义用法，而且深刻的理解了洪水的肆

4、虐无情，老汉的心系群众、临危不乱、不徇私情、先人后己的高大形象也深深地印在他们的脑海中，并且语言简练生动的表达方法、比喻拟人手法的灵活运用也都了然于胸。相反没有认真完成作业的同学对以上问题的理解只限于皮毛，甚至一无所知。可见，端正的、积极的写作业的态度，对于理解巩固所学知识是何等地重要！二、明确目的，让学生知晓作业要写什么。面对上过课老师们布置的作业，很大一部分学生很是茫然，就像机器一样，照本宣科地抄词语，造句子。要么抄课本中的词语，要么翻找教辅材料上的问答题。心不在焉地复制一遍，根本不动脑筋思考着去写，更谈不上什么加深印象了。针对这种情况我采取了作业布置三步法，让每一位学生知道作

5、业要写什么。第一步：课前作业。我要求学生在每学新的一课前必须完成的作业是：①这一课主要讲的是一件什么事？通过这件事（内容），你明白了一个什么道理？②这一课你将要学习的是哪些生字和词语？你将用什么方法来学会并记住，理解这些字词。③这一课有哪些优美（或者让你感动）的句子，他们是你以往的课文中所没有见到过的，这些句子，对你理解起课文内容来有什么帮助？第二步：课堂作业。有了有意识地布置了课前的预习作业，学生做起作业来就有的放矢了，听课时也就有目标、有重点地听记他们所需要的作业知识了。讲完一课后，我再针对一些本节课所要掌握的知识点进行布置作业，学生写作业时也就有了明确的“指南针”，在知识的海

6、洋里也就能扬帆远航了。当然，课堂作业不要布置一些机械地照抄题目，要灵活一点儿，遍数不要抄过2遍，能安下心来一遍记住理解的题目，老师一定不要让学生重复抄写。另外，作业的内容一定要体现独立思考性、思想延展性。如，在上完《金色的鱼钩》后，我布置了如下作业：一、给下面的词语选择正确的读音，用“√”标在后面。　　　1、歼灭　piānmièqiānmèijiānmiè　　　2、粗糙　cūzàozūcàoCūCāo　　　3、闪烁　shǎnzhuòshǎngshòushǎn shuò 　　　4、作料　zuòliàozuóniàozuóliào二、给下面的句子加上恰当的关联词语。　　　1、（）全连数

7、他岁数大，对大家又特别亲，（）大伙都叫他“老班长”。　　　2、这汤（）没加作料，（）我们觉得没有比这更鲜美的了。　　3、老班长对小梁说：“你（）知道了，（）不要再告诉别人了。”　　4、指导员对老班长说：“（）多么艰苦，你（）要把他们带出草地。”三、用对话形式写出下面这段话的内容（200字）　　晚饭以后，小华吵着要玩游戏。爸爸让他做完作业再玩。小华不干，还是吵着要玩。爸爸耐心地给他讲道理。小华一边听，一边插嘴。后来，小华听了爸爸的话，表示今后一定要写完作业再玩。第三步：