体育资源在农村学校的开发和利用

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1、体育课程资源在学校开发和利用灵台二中胡倩一、问题的提出体育课程资源是指形成课程的要素来源以及实施课程的必要而直接的条件。它是从事学校体育活动的基础，是发展学校体育的保证。是指与学校体育活动密切关联的各种教学场地、仪器、设备、建筑物、图书资料、教工数量、专业、能力以及各项管理活动等所有人、财、物的总和。在实施新课程之际，针对我县、我校班额大，学生人数多，场地设施、器材都比较紧缺，专业教师数量相对紧张，学生在校活动场地受限，参与运动的积极性不高、参与面不大，体育的生命力难以体现出来。因此，如何在无条件的情况下创造条件，合理地对学校体育人力资源和课程资源的开发，向有限的资源要

2、效益，尽量减小这些因素对体育的影响，使学生从思想上受到熏陶，从行为上受到影响，达到上好体育课的效果，从而促进其身心健康，使我们的体育教育真正做到促进每一个学生的发展。通过研究探索一条在新课程下促使我校体育快速发展，以成为新课程标准下学校体育改革的重大课题。二、研究的理论依据1、符合新课程改革发展的要求当前新课标全面实施形势大好，我们要抓住这一有利时机积极行动起来把“健康第一”、“终身体育”的思想传播给周围的人，积极引导他们从发展的角度看待体育、看待运动，并用他们的身体力行去影响学生，教育学生。因为新课标所倡导的就是充分调动学生的主动性和积极性，活跃思维，体验运动快乐。2

3、、符合学生身心发展的需要体育教学必须以学生的身心发展特点和规律为依据，通过体育资源的开发和利用能够激发学生运动兴趣，培养学生终身体育意识，重视学生主体地位，能够根据学生的个体差异，使绝大部分学生受益。3、符合教育发展的基本规律毛泽东早年在《体育之研究》一文中就曾指出：“体育一道，配德育与智育，而德智皆寄于体，无体是无德智也。”“体者，载知识之车而寓道德之舍也。”三、基本情况1、农村中学体育人力资源情况从总体上来说，近年来我国学校体育已形成了完整的体育师资培养体系。但是在广大的农村地区，特别是农村中小学，师资的紧缺现象却是一直困扰着农村体育教育发展的一大难题。在我校，现有

4、6名专职体育教师任教，年龄最大的58岁，最小的只有23岁，年龄平均在32岁左右，是一支年轻的队伍，而且5位教师各有专长。一位教师对体育训练以及课外体育活动深有研究。一位教师曾经从事过课题研究并积累了丰富的实践经验。另两名教师精通电脑知识，能够把信息技术有效地运用到体育教学中去。全校学生的人数在2500名左右，38个教学班，般一个教师带14个班的课，还要带业余训练队，课时多，教师精力有限，使体育课“放羊式”教学成了必然。学校体育教师配备远远达不到国家规定的要求，据有关专家预算，除自然减退人数外，十年后农村中小学体育教师仍然缺额40万左右。构成上述问题的主要原因是中小学体育

5、教师队伍还存在着很不稳定的因素，相对流失率较高，即小学向中学流动，农村向城市流动。根据国家教委规定，高中教师应具有大学本科学历；初中教师应具有大专学历；小学教师应具有中师学历。按此要求，农村体育教师达到要求的高中教师占35%，初中教师占56%，小学教师占87%。然而由于小学体育教师数量奇缺，给高质量的教师渗入70%的“水分”，造成整个教师队伍质量的下降。2、农村中学的体育设施情况场地器材严重匮乏。贫困地区农村中学教育经费本来就少，投入到体育中的经费更少了。普九验收，部分学校添置了一些体育器材，但往往应付检查，能用于教学上的少之又少。中学的经费投入要多一些，但也只是杯水车

6、薪，就器材方面，没有足球，没有排球，更谈不上网球了。仅有1个跳箱，6个塑胶篮球，7个铅球，一副跳高架是自做的，其刻度都已用铁钉固定，既不标准，而且有很大的安全隐患。还有几副市面上最便宜的乒乓球拍，和羽毛球拍。场地方面，水泥篮球场有3个，1个基本上不符合规定的200米运动场，1个沙池，其沙厚不够10厘米，有单杠、双杠、没有肋木架，还有10张自制的水泥板乒乓球台，而乡下中小学校，情况更不尽人意，大多数学校没有运动场，学校仅有的一个篮球场就几乎是学生唯一的运动场所了。有的学校甚至连篮球场都没有，学生上体育课的时候，大部分都是学校里仅有的土泥平地上玩，所以一到体育时间学校就被尘

7、烟笼罩着.对体育教育的实际需求不言而喻。场地的严重不足限制了学校体育教学和课外活动的开展，限制了学生的活动空间及器材的有效利用。体育经费的不足使学校体育设施得不到补充，破损的器材不能及时维修，给体育教学和课外活动留下严重事故隐患。因此，学校经费不足，场地、器材的匮乏，严重制约着农村中学体育教育的开展。四、如何开发农村中学体育资源1、利用人来挖掘人力课程资源由于各个学校的师资力量和学生的生活环境不同，所以必须大力开发人力资源。在些方面我们充分挖掘和利用儿童好玩的天性和生活经验，让学生自己创造新的安全的健康的有趣的游戏，像以下两个案例就是在学