二应该听谁的

《二应该听谁的》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、一、故事激趣，准备交流1、大家都爱听故事，今天，我给大家带来一个《小马过河》的故事。（学生听故事）2、你觉得小马应该听谁的？（生想办法，说话。3、教师过渡、评价：小马听了你们的办法，按你们的方法去做，果然过了小河！其实在我们的生活中，也有许多需要做出选择的时候，在我们课本的81页就有一个这样的故事，让我们打开课本81页，认真读一读这个小故事，4、同学们读的好认真呀！惹得我也想读了，请同学们认真听。5、故事听完了，请大家闭上眼睛回想一下故事中的情节，关于骑驴这件事，故事中有哪几种说法？6、故事中有哪些说法呢？学生交流，反馈，教师适时板书：中年人   

2、  不能都骑老人         爷爷骑孩子         孙子骑菜农        不骑太笨　7、哎呀，这么多说法，老爷爷到底应该听谁的呢?我们快来给老爷爷出出主意吧。　8、(教师板书课题：应该听谁的)　　　　二、搭建平台指导交流　　1．初步交流。　　A师：你认为老爷爷应该听谁的，为什么?B有人已经把手举起来想发表意见了，别着急，先想一想怎样来把自己的意思说清楚。想好了吗?试着和同桌说一说。听的同学要认真听。　　2.小组合作交流。　　（1）：同学们，你们交流得真好，我听到了好多说法呢。有同意不能都骑的吗?请举手。同意让爷爷骑的在哪里?同意让

3、孙子骑的?有支持菜农说法的吗?没有举过手的同学是什么意见?　　生：我对这4种说法都不同意，我有自己的想法。我认为应该让爷爷牵出两头驴，一人骑一头，这样两个人都不会累。（2）：你的想法很独特，我非常欣赏你敢于说出自己的想法。其他没举手的同学也有不同的想法，对吗?好，一会儿一定要说给大家听听。大家看，我们的意见也不一样，那老爷爷该听谁的?这样，我们意见相同的人组成一组来交流，不管你想什么办法，一定要把自己的想法说清楚，大家认真听后互相补充，然后，每个小组可以选择自己的方式汇报给大家听，好吗?　　（3）教师举牌分组：同意爷爷骑的小组坐这里交流，同意让孙子

4、骑的小组一会就可以聚在这里交流……　　3.小组汇报。　　（1）同学们先交流到这里。下面是各小组汇报时间。哪个小组会说得又清楚又明白呢?我们注意听。哪组先来?　　(同意让孙子骑的小组派了两名代表到前面汇报)　　组员1：我们小组的意见是同意让小孙子骑驴，因为小孩子正是长身体的时候，走远路会累坏的。再说了，孙子太小，在下面走也跟不上驴的速度啊，被落下太远，丢了怎么办？　　组员2：还有，让孙子在下面走，万一驴在跑时把孙子踢伤了就坏了。老爷爷心疼孙子，怎么舍得让他在地下走呢?　　（2）：你们代表的是整个小组的意见，对吗?　　生：是的。（3）：大家认为他们汇报

5、得怎么样?　　生：他们说得很清楚，我听懂了。师（4）：能说说你听懂他们想让谁骑驴吗?　　生：他们小组同意让小孙子骑驴。　师（5）：你听得很认真。　　生：他们在前面汇报时没有紧张，说话很流利。　　师：（6）你观察得很仔细。他们能为孩子着想，找到的这些理由还真有道理呢，表现不错。还有哪个小组急着想和大家说说?　　　　组员1：我们除了想老爷爷可以从家里牵两头驴、一人骑一头之外，还有别的办法，我们要演给大家看，让大家猜一猜我们想的是什么办法。　　(两名代表分别饰演爷爷和孙子，爷孙两人谦让，一人骑一会儿驴)　　组员1：你们看懂了吗?　　生：我看懂了，是让爷爷

6、骑一会儿，孙子骑一会儿，两个人都不累。　　组员2：猜对了。我们还有别的主意，他们可以借一头驴，或者给驴套上车，两个人坐车上，就不会累了。师（7）：你们小组不但想法非常独特，还告诉了我们与人交流时，不仅可以用语言沟通，还可以用动作、表情，甚至是眼神来交流。你们表现得太棒了!　　　4．不同观点互动交流。　　师（1）：哎呀，每个小组的理由都这样充分，那让老爷爷听谁的呢?这太难办了。就这样吧，听他们组的，让爷爷骑，行吗?　　生：(齐)不行。　　师（2）：(指同意孙子骑的小组)你们组意见正好和他们相反，那你们来说服他们呀。来，我支持你们。大家做裁判，看谁能说

7、服谁?　　(孙子骑小组(1组)与爷爷骑小组(2组)交锋)　　1组：我们组不同意让爷爷骑，动画片里的爷爷没有那么老，身体很好，所以应该让孙子骑，孙子年龄太小了，怕累。　　2组：因为孙子小所以才需要锻炼，好长大高个。咱们也是小孩，玩一天都不觉得累，小孙子的年纪和我们差不多，他也不会累的。爷爷是老人，就应该让他骑。　　1组：可是当爷爷的都心疼自己的孙子呀。我小时候，爷爷怕我走路累，就总是背着我。所以，这个爷爷一定会心疼孙子，让孙子骑驴的。　　2组：爷爷心疼孙子，当孙子的也应该心疼爷爷呀，这驴就应该让爷爷骑才对。　　师（3）：精彩极了，先交流到这里，好吗?

8、大家对他们的交流有什么看法?大家觉得他们两组刚才表现得怎么样?　　生：他们说话很有礼貌，不大声吵。　　师（4）：听得仔细，