教学论文 课内阅读复习与课外阅读的有效整合

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1、课内阅读复习与课外阅读的有效整合————四年级阅读复习课教案设计*****区第三小学*****【设计理念】：1．阅读复习的内容多，容量大，有年级的梯度性紧密联系，宜采用分类归纳教学。2．通过阅读训练,复习阅读的基本知识与阅读方法。3．注重把文本阅读和学生分析理解的能力相融合。【教学目标】：通过课内复习与课外阅读的有效整合使学生掌握阅读方法，逐步提高学生阅读能力。【知识与技能】：学习归类阅读知识要点的阅读方法。【过程与方法】： 1．教师引导学生联系已学的知识，进一步掌握阅读的方法。 2．教师引导学生通过读、说、写、划等方式进一步学习和掌握阅读方法。【情感、态度、价值观】

2、：学生通过教师的引导学习和巩固阅读知识要点，掌握阅读方法，更进一步激发了他们热爱读书的兴趣。【教学重点】：使学生掌握阅读方法。【教学难点】：培养学生独立阅读能力。【教学突破】：这节内容主要在培养学生掌握阅读方法，因此教师要让学生在整个教学环节都能发挥出主体性和主动性，通过学生的自身的积极参与进行教学，使课堂活跃而学生也能获得更多的知识。 【教学方法】：归纳阅读法、谈话法、讲授法。 【教学准备】：1课时  1．教师准备课内、课外阅读短文各1篇。2．学生课外收集有关热爱读书的名言、笔、字词典。 【教学过程】：5一、口语交际：让学生背诵有关读书的名言。（3分钟）1．谈话引入

3、：同学们，从你们背诵的名言中，老师知道你们很爱读书！高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯。”那么你们说说读书有什么好处呢？2．指几个学生说。3．老师小结：你们真是个会读书的孩子。是的！读书可以提高我们的阅读能力。二、趣导。（2分钟）师：平时我们考试题型一般都离不开积累、阅读、作文三大内容，请看大屏幕：1.出示四---六年级考试内容的相关数据。题目年级积累阅读作文四年级284230五年级244630六年级3248402．师提问：从阅读的分数中你看出了什么？这说明了什么？（阅读能力非常重要。）3.教师小结：是的！阅读很重要。今天这节课，我们就一起来复习有关阅读方面的知识。（板

4、书：阅读复习）三、复习巩固阅读方法。（一）复习引入，学习阅读方法。（6分钟）1.过渡语：平时在考试中，命题老师都是从课内与课外的阅读片段来检查我们的阅读能力。无论是课内还是课外阅读，都是从阅读的知识要点出题的。现在我们先来复习课内的阅读片段《鸟的天堂》。（边说边出示短文）2.请同学们自由大声读短文。3.过渡语：同学们读得很认真。这篇课文我们已经学过了，现在老师来检测同学们的阅读能力。请同学们再次认真阅读短文完成下面练习。2.出示问题：开始吧！（题目）：《鸟的天堂》片段1）选字填空。瑕遐暇应接不（）（）疵闻名（）迩2）“大的，小的，花的，黑的”这是写鸟的；“有的……有的

5、……有的……”是写鸟的，运用了的修辞手法。3）短文第一段属于()描写,最后两段属于()描写.这种写法叫作()的写作方法。54）在文中用“—”划出作者对大榕树发自内心地赞美的句子；5)用“～”划出文中的拟人句，并仿写一个句子。3．学生反馈，教师归纳板书。（如：第一题（1）学生答。师：点评。这一题，命题老师是从哪方面出题的？这就是阅读的基础知识。基础知识还包括哪些内容呢？生说后教师板书。是不是所有的字词都拿来考我们？（生答）那考哪些字词）（1）学生答题，师点评。（2）这一题命题老师是从哪些方面出题的？（3）学生说：专家是从出的。（4）师：这就是阅读的。（教师相机板书：基础

6、知识、写作方法、重点句段、学会运用）1．老师根据板书小结：命题老师就是从（学生接读）这几方面来出题的。这就是阅读理解必须要掌握的阅读要点。（板书：阅读要点）基础知识就是要掌握（生读：）写作方法就是要掌握……重点句段就是要掌握……学会运用就是……。5.过渡语：我们已经掌握了阅读的方法，大家是否能利用学到的阅读方法解决实际问题呢？今天我们也来当一次命题老师，好不好？下面我们就来比一比，看谁出的题目最有价值！（二）出示课外阅读短文，学生根据要求出题。1．出题要求：（全班学生齐读）1）认真阅读短文。2）围绕方法出题3）小组讨论出题4）小组反馈评比2.出示《游普陀山》短文。学生

7、出题，师巡视老师：下面请同学们按照出题要求给《游普陀山》短文出题。开始吧！游普陀山8月6日，天气晴朗，我们来到了普陀山。我们先到了莲花池。只见池水碧绿．清澈见底，水中倒映着葱茏的树木、宏伟的琳宫、起伏的峰峦、高大的塔形，真别有一番诗情画意。此时，荷花盛开，在碧绿的荷叶的衬托下，朵朵粉红的荷花亭亭玉立，显得那么娇艳、妩（wǔ）媚。阵阵花香传来，沁人心脾（pí）。一阵微风过后，叶摇花动。我情不自禁地想起了宋代诗人杨万里“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”的诗句。5接着，我们来到了建在佛顶山山腰的大乘庵。卧佛殿里那尊长达9米的大卧佛，真有意思，侧着身，右手