朱自清散文《荷塘月色》

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1、荷塘月色朱自清授课课题：荷塘月色授课人：教学手段：板书：+PPT课时安排：2课时教学方法：朗读法、讨论法。教学目标：1．通过把握作者矛盾的思想情感，培养学生的情操；2．学习借景抒情、情景交融的艺术表现手法，提高散文鉴赏的能力；3．掌握通感手法与体会本文的语言特色，培养学生的语言表达能力。教学重点和难点:1.把握作者当时矛盾复杂的思想感情；2．把握借景抒情、情景交融的表现手法；3．认识通感手法与语言运用的技巧。第一课时教学过程导入新课1问学生是否见过荷花，以及对荷花的认识。随后播放PPT，向学生展示几幅荷花图,请学生欣赏。同学们，这几福画中的荷花是清华大学荷花池中的。在1927年时，当时在清华大

2、学任教的朱自清先生，曾经用优美的文字画下了清华大学荷花池中的荷花。今天我们就一起来欣赏这篇优美的文章。请学生回忆自己学过、读过朱自清的作品，然后请学生代表回答！明确：《背影》、《春》、《匆匆》等，这些都是非常优秀的散文。2回顾作者（请学生回顾作者的生平及其作表。）明确：朱自清(1898-1948)，字佩弦，著名散文家、诗人、学者、民主战士、文学研究会早期成员。1916年中学毕业考入北京大学哲学系，1920年毕业后在江、浙的中学任教，1925年任清华大学中文系教授。1931年，他游学欧洲，历时近一年，回国后仍在清华大学任教。早年从事新诗创作，在清华任教后，创作转向散文，同时研究古典文学。朱自清正

3、直爱国，参加过“五•四”和“一二九”运动。抗战任西南联大教援期间，思想有较大转变。1948.8.12病逝前，嘱告家人，说他已签名拒绝美援，不要买政府配售的面粉，表现了高尚的民族气节和爱国主义精神。毛泽东就在《别了，司徒雷登》中赞扬他有骨气，“一身重病，宁可饿死，不领美国的救济粮”，“表现了我们民族的英雄气概”。其代表作有散文与诗的合集《踪迹》，散文集《背影》、《欧游杂记》等。这节课我们来学习朱先生的一篇情文并茂的名作《荷塘月色》。（板书：荷塘月色、作者）3．简介《荷塘月色》创作背景：1927年4月12日，蒋介石为了反共清党，在上海制造了“四·一二”惨案，白色恐怖笼罩着中国大地。鲁迅、钱玄同、胡

4、适等知识分子陷入了苦闷彷徨中。朱自清也是这当中的一个。作为一个正直的知识分子，他对现实非常不满但又无能无力，因此陷入了无限的哀愁、彷徨当中。一个仲夏之夜，他散步到清华园的荷塘，他为那荷塘的美景所吸引，暂时忘却了现实。于是作者便用笔写下了《荷塘月色》，记下了他在这个时刻的想“超然”而又想“挣扎”的复杂矛盾心理。二.听看《荷塘月色》的视频朗读和赏析先让学生听看一遍视频朗读和赏析，再结合课文注释进行词语讲解。词语讲解：幽僻(yōupì)：幽静，偏僻(幽：深远的、隐蔽的)。蓊郁(wěngyù)：树木茂盛的样子。苍茫：空阔辽远，没有边际。弥望：满眼(充满视野)看到。(弥：满)田田：形容荷叶相连的样子。袅

5、娜(ｎｉǎｏ)：柔美的样子。风致：美的姿态。①美好的容貌和举止②风味；风趣。带学生读几遍生词，及时纠正学生发音的错误。接着让学生自己朗读课文。三．作品整体赏析（一）作品结构分析在学习一篇新课文时，首先要了解文章的基本框架，有助于我们对内容的分析和对主旨的探索。1.让学生提挈每个自然段的内容。明确：第1段独游荷塘的时候、地点和缘由。（心境：“颇不宁静”）去荷塘第2段通往荷塘的小路、树木、月色。第3段行在小路时的感受。（追寻清冷、幽僻的环境）第4段荷塘美丽的景色。（观荷塘）第5段流泻的月光，塘中的月色。第6段荷塘四周的景物。（在月下观察、感受到的）第7段联想古代江南采莲的旧俗。第8段在思乡与遐想中

6、踱回家门。2.让学生思考如何综合、归纳全文的结构。教师指点：第1段是“引子”。第2—6段都是写景状物，应归为一部分。第7—8段由现实写及想象中古时候的旧俗，突转一笔收束全篇。全文可划为三部分：第一部分（第1段）写想起荷塘第二部分（第2—6段）写夜游荷塘第三部分（第7—8段）写荷塘归来提问：请同学们总结出作者的行踪。明确：出门——小径——荷塘——归来（进门）(板书)（二）作者的思想感情分析1927年4月12日，蒋介石为了反共清党，在上海制造了“四·一二”惨案，国共两党最终走向了分裂。身在北京的朱自清，听到此消息时非常的震惊。蒋介石发起的清党运动使很多知识分子看清了他的面目，而积极转变，投身于共产

7、党。而朱自清没有像他们一样立刻选择了共产党。但此时，他是非常想为自己找一条出路的，但不知怎么办。春天的一个晚上，朋友栗君突然来访。栗君是国民党员，他劝朱自清参加他们一伙儿工作。但朱自清对国民党深感恐惧的。于是，未加入共产党的他对前面的道路不知所措，陷入了选择的困惑当中。他知道：“只有参加革命或反革命，才能解决这惶惶然。”但在当时他两条路都没有走，而是采取了逃避的办法。他想用超然尘世的中和主义来排遣