第4课 画坛巨匠教学设计

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1、第4课画坛巨匠教学设计崇岗九年制学校郑凤萍学习领域：欣赏评述教学内容：义务教育课程标准实验教科书《美术》（湘版）教材六年级下册第4课画坛巨匠教学目标1.了解画坛巨匠齐白石、毕加索相关生平故事及艺术风格。2.能让学生自主地从多角度欣赏、感受其代表作品，并能用语言描述、分析、评价作品。3.分析、探讨在过程中渗透的相关美术术语，让学生形成良好的美术素养。4.培养学生视觉感受能力，形成健康的审美情趣，发展审美能力。教学重点：了解画家生平、艺术风格，多角度欣赏大师作品拓宽学生视野。教学难点：理解立体主义画派的艺术风格教

2、学准备：学生：搜集相关画家的个人资料，小故事，以及艺术风格教师：多媒体课件（图片、文字资料）教学过程：一、提问导入：20世纪，在世界画坛上有两位特别耀眼的巨匠，一个是我们中国的，一个是西班牙画家的，大家知道他们是谁吗？（学生回答）赏画导人课件出示齐白石的《虾》作品，学生欣赏。问：大家见过这幅画了吗？关于齐白石你知道些什么？关于画家的作品你知道些什么？二：齐白石生平、艺术风格及作品欣赏1、齐白石简介2、齐白石的艺术风格简介3、奇白石作品赏析三、毕加索生平、艺术风格、及作品赏析20世纪，除了我国的齐白石，西班牙画

3、家毕加索也是20世纪世界画坛最具影响的人物之一。课件展示：代表作品《亚威农少女》《画室》等交流、讨论(交流收集的信息；了解画家生平故事、艺术风格特点。)分组交流、讨论、整合相关信息。l.关于画家你知道些什么?2．关于画家的作品你知道些什么?教师小结并简介毕加索的生平、艺术风格及艺术成就，讲述有关故事。课件：相关图片、解说欣赏、描述作品《格尔尼卡》，引导学生欣赏，进行直观描述。提问：仔细观察作品，画家画了些什么?请你描述。看了作品你有什么感受?(分组讨论，指定学生说一说。)赏析、评述1．教师简介《格尔尼卡》的创

4、作背景。2．引导学生围绕“毕加索是怎样运用独特的艺术语言表达思想感情的?”进行分析评述。提问：画面的形象是完整的，还是支离破碎的?为什么要这样画?画面为什么没有色彩?画家想表现什么?画面不同的形象分别代表了什么意义?牛代表什么?马的嘶鸣象征什么?地上的战士为什么手执断柄的剑?你能找出画中哭泣的母亲和从楼上跳下的人吗?画家借此表现什么?3．教师小结并引导学生再次欣赏作品。4、欣赏毕加索代表作《亚威农少女》师：女人的脸部造型像是戴了面具，或许毕加索是受了非洲的和古埃及艺术的影响，而他要用这种木雕式的造型来表现这群

5、女人们的恐怖处境。这幅作品用几何式的造型，而平面化的线条分割画面，使人感到画中的人物既在一个空间中，似乎又不是在一个空间中，毕加索的朋友认为他在创造四维空间，技法的创新和人物丑恶的面部使得毕加索的朋友对这幅作品全盘否定，甚至原来的收藏家也不再购买毕加索以后的作品。人们对于这新的事物还不能一时转变观点，而很多新事物都要经过一个过程才能为人广泛的接受。5、毕加索静物作品欣赏四、教学小结：几乎所有人都知道毕加索的大名，但是很少有人能欣赏毕加索的绘画。很多人都会有这样的感觉，觉得毕加索的绘画不符合我们的审美观，他的一

6、些画作中人物造型夸张，一些画作随意性很强，甚至有人说类似的涂鸦连幼儿园的孩子都可以画得出。作为艺术界顶级的大师，毕加索备受推崇的同时也饱受争议。如何欣赏毕加索的绘画？如何鉴赏更多艺术大师的画作？其实并不难，首先要洞悉他的创作灵感，了解他的生活经历和成长背景。当然，鉴赏的同时还得具备一定的美术知识和丰富的想象力。五、学习活动及教学评价：1、用一句或几句话对画家或作品做出评价，也可谈一谈自己的感悟或收获。2、课外作业：模仿、体验尝试用立体派手法将静物、动物、人物形象进行分解，重新组合成一幅画。六、板书设计：第4课

7、画坛巨匠齐白石：中国画家诗人学者书法家篆刻家代表作：《虾》《牧牛图》等毕加索：西班牙现代艺术大师开创了立体主义画派代表作：《格尔尼卡》《亚威农少女》等七、教学反思：本课属欣赏教学，通过大量的作品图片，旨在开拓学生的艺术视野，让学生在了解画家的生平的同时，多角度的去欣赏作品，形成健康的审美情趣，发展审美能力。对于立体主义画派艺术风格的理解是本课的难点但不是重点，对于六年级学生来说，能通过了解画家生平而对他们的作品进行直观的欣赏是最重要的，因为书本上的作品很有限，所以我本节课旨在让学生“看”到更多大师的作品，自主

8、的去多角度的感受大师作品的魅力，提高学健康的审美情趣。