价值量计算考核的回顾与展望

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1、价值量计算考核的回顾与展望（政治超级群讲稿）——兼谈高考试卷中的价值量计算题孙恒振（2013年2月23日晚8点，应高中政治超级群负责人的邀请，在该群介绍了一下自己对价值量计算教学及考核的看法，现在把讲稿发布出来，请大家批评指正—与群中的内容不完全一致）导言：价值量计算题的教学是高中政治教师不愿面对而又无法回避的一项任务，因为此类试题在高考中出现的频率较高，并且是一些难度偏大的试题。近年来，价值量计算题的难度、试题本身的严密性成为广大教师关注的话题，甚至还出现了高考中取消此类试题、教学中取消取消此类内容的呼声。究竟价值量计算题存在哪些问题、是否适合高中生的实际、是否有继续存在的必要？今后的价值量

2、计算题的出路又在哪里？希望通过对高考中的价值量计算题命制的分析，能对我们的高考和教学有所启示。今晚计划介绍的内容共分五部分：一价值量计算教学的必要性  二、高考中价值量计算题的现状；三．高考试题存在的问题例析；四、2005年以来高考试卷中的价值量计算题命制的得失；五．破解价值量计算之难  六、结论（对今后价值量计算题命制的展望）第一部分一、价值量计算教学的必要性价值量计算题的频繁出现，有其合理的理由。从经济学的学科特点来看，“随着数学工具不断发展和经济学的不断进步、完善，数学与经济学的结合雨来越紧密。目前数学已经成经济学的重要分析工具，在有研究经济问题时，进行数学分析是不可或缺的方面，是经济学

3、精密化、客观化的主要标志”（张建斌《浅谈数学在经济学中的应用》，2004年6月《内蒙古财经学院学报》），经济学需要数学，经济学教学进行计算题的训练是不可少的。从经济学的内容上看，劳动生产率与价值及价格的关系，是马克思主义经济理论的主要内容，这部分的内容是《经济生活》教材的核心知识，重视这一内容的教学的做法是无疑是正确的。价值理论在经济学中具有重要地位，劳动生产率与价值之间的关系本身又是一种数学关系，因此，用数学方法考查这部分内容的知识的必要性就不容置疑了。我多次质疑高考试卷中的计算题错误，并不代表本人否认价值量计算题存在的积极意义。我们知道，经济学的内容是不可能脱离计算的，学好经济学需要一定的

4、数学基础，从这个意义上讲，“不考查计算的经济学试卷，算不上真正意义上的经济学试卷”的说法是很有道理的。因此对于价值量计算题有没有存在的必要的争论，是没有意义的，可以肯定的是今后这类试题还会继续存在，那种以高考试题中的失误太多，或者以试题难度太大为借口，认为应该取消价值量计算题的考核及训练的观点是缺乏科学性的。其次，从我国高考文理分科的现状来看，文科生的数学素养将影响我国社会科学工作者的整体素质（目前社科工作者令人堪忧的数学素质，第五部分专门分析），培养他们运用数学知识的能力也是不可或缺的。第二部分二．价值量计算题的现状纵观历年来高考试卷中的价值量计算题，可以用“高”、“大”、“多”来概括：（一

5、）出现频率高恢复高考制度以来，价值量计算题进入高考试卷是从1981年开始的，在高考试卷中频繁出现开始于2005年，自2005年起，除了2006年没有出现以外，每年都有此类试题。据我的统计，在这期间的8年里，至少有18套文综（含政治单科）试卷设计了价值量计算题（《2005-2012年高考试卷中的价值量计算题一览表》）。如此的频率，相对于其他知识点明显是较高的。（二）试题难度偏大近几年高考试卷中的价值量计算题，教师们普遍的反映是难度较大，以致有些教师表示“一看计算题就头疼”，教师尚且如此，学生就可想而知了。近几天我还在一个群里见到诸如“政治题成了考数学了”之类的抱怨。（三）命题失误多对近几年来的高

6、考试卷的中的价值量计算题，命题者有明显的失误，人们对此的争议颇多。较之早期的此类试题，虽然有所创新，但总体效果不佳，甚至与早期的价值量计算题相比还有了有了明显的倒退。18套试卷中的此类试题，至少11道是不严密的，要么不符合经济学基本理论答案不成立、要么试题的数据自相矛盾与实际不符。关于命题者的失误，下面将详细介绍。第三部分三．试题存在的问题例析根据我的的跟踪研究，发现命题者存在的失误主要可以分为两类，其一是混淆“社会劳动生产率”与“国家劳动生产率”两个概念；其二是忽视商品生产过程中的原材料、能源等（物化劳动）的耗费，把商品的价值误解为一个环节的劳动创造的。（一）第一类失误：混淆“社会劳动生产率

7、”与“国家劳动生产率”高考试卷中存在此类失误的共有5道试题，即2008年四川卷文综卷第24题、2008年海南政治卷第2题、2008年宁夏文综卷第12题、2009年全国文综II卷第24题，2010年全国文综新课标卷第12题。这类试题的一个共同点是：试题中的这两个概念是可以互换的，命题者的答案也只有在偷换“社会劳动生产率”与“国家劳动生产率”两个概念才能计算出来。本人曾经就这类试题存在的问题先后撰写了