长度和时间的测量 教学设计

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1、灵武四中任课教师集体备课教学设计课题：第一章机械运动1.1长度和时间的测量科目： 物理教学对象： 八年级课时： 2课时提供者：马彩霞备课组成员：马彩霞曹思宝刘振强惠福霞一、教学内容分析本节应该让学生通过对长度和时间这两个物理量的了解，了解国际单位制并学会基本的测量方法。使学生懂得人的直觉有时不可靠要对物体的某些情况进行定量描述，必须用仪器来测量。本节的重点市场度的测量。 二、教学目标知识与技能：1、知道国际单位制中长度的单位。2、知道国际单位制中时间的基本单位，并知道它与其它单位的关系。3、知道测量存在误差。过程与方法：1、会使用刻度尺测量长度，会进行特殊测量。2、会正确使用手表或停表测量

2、时间，并会估测时间。情感态度与价值观：培养学生主动与他人合作的精神。三、学习者特征分析学生对长度单位和时间单位有所了解，但缺乏定量研究自然现象的经验，对测量的重要性缺乏认识使学生了解测量的重要性是这节内容首先要解决的问题，学生在生活中的测量常常比较粗略不够规范，通过本节课的学习要让学生掌握测量的基本技能。四、教学策略选择与设计学生先通过观察图片体验人的直觉不可靠，再通过阅读了解长度和时间的有关知识，通过教师讲解掌握正确使用测量工具的方法。通过练习进行巩固。五、教学重点及难点教学重点1、刻度尺的使用和测量时间。2、单位的换算和特殊测量。教学难点1、单位的换算。2、刻度尺的使用方法。、六、教学

3、过程教师活动学生活动设计意图一、导入1、通过观察教材中的两幅图比较两个物体的大小。2、在生活、生产和科研中，人们经常要进行各种各样的测量。体检时量身高、体重、血压等，买菜时称一下菜有多重等。小刚到学校医务室去体检，医务人员给小刚量完身高后告诉小刚他的身高是163。小刚的身高到底是多少呢？学生观察后回答学生讨论并得出正确的结果：163厘米或1米63使学生懂得人的直觉有时不可靠引出国际单位制讲解：上述问题告诉我们，测量时必须首先规定被测量量的单位。为了世界各国交流的方便，1960年，国际上通过了一套统一的测量标准，叫国际单位制，简称SI。二、授新一、长度的单位及测量1、长度的单位在国际单位制中

4、，长度的基本单位是米（m）。在日常生活中，还常用到其它的长度单位：千米（km）、分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）、微米（μm）、纳米（nm）。它们之间的换算关系是：1km＝103m；1dm＝10-1m；1cm＝10-2m；1mm＝10-3m；1μm＝10-6m；1nm＝10-9m。2、长度的估测问题1：请目测一下黑板的长度。问题2：人们正常走路一步的距离大约为0.5m，以此为长度标准，估测教室的长度。3、长度的测量长度估测的结果精确度是不高的，当精确度要求高时，可以选择适宜的长度测量工具进行测量。展示：各种类型的长度测量工具[尺子、三角板、米尺、卷尺、游标卡尺（精度高）、螺旋测微器

5、（精度高）等]。介绍：刻度尺的使用方法学生实验4、想想议议二、时间的单位及测量1、时间的单位在日常生活中，除了经常进行长度的测量外，也经常需要对时间进行测量。在国际单位制中，时间的基本单位是秒（s）。在日常生活中，还常用到其它的时间单位：年（y）、天（d）、时（h）、分（min）、秒（s）、毫秒（ms）、微秒（μs）。它们之间的换算关系是：1h＝60min；1min＝60s；3、时间的测量讲解：时间估测的结果精确度是不高的，当精确度要求高时，可以选择适宜的时间测量工具进行测量。学生阅读请5个同学目测，再用米尺实际测量，比较谁目测的结果更准。 学生看课本P21并读出图2-15及图2-17的长

6、度。学生分组进行实验分组讨论，指名汇报学生阅读教材活动4：（2人一组）：停表的使用。活动5：（2 了解长度的有关知识练习估测，激发兴趣学习测量方法进一步熟悉测量方法拓展知识了解时间的相关知识学习使用停表，激发兴趣（教师先利用多媒体对停表的使用方法进行简单讲解，然后教师喊口令，学生按停表计时，请同学相互帮助，共同搞清楚停表的使用方法。）三、测量误差介绍测量误差。人一组）：跑圈测时。（请三位自认为速度较快的同学分别从教室前门绕到教室后门再回到前门跑一圈，各组同学分别测出每位同学所用的时间，然后请其中一组同学用他们的测量结果判断谁的速度更快。）引导学生阅读课本P23信息窗内容三、巩固练习1.完成

7、动手动脑学物理第1题；学生分组讨论集中交流四、作业1、读教材，识记知识要点。2、完成动手动脑学物理第2、3题七、教学评价设计学生姓名回答问题得分完成课堂作业得分学生姓名回答情况得分完成课堂作业得分八、板书设计长度和时间的测量一、长度的单位及测量二、时间的单位及测量1、长度的单位1、时间的单位2、长度的估测2、时间的估测3、长度的测量3、时间的测量4、特殊长度的测量九．教学反思