《长度和时间的测量》教学设计

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1、第一章机械运动第1节长度和时间的测量一、教学目标（一）知识与技能1．能根据日常经验估测长度，能正确使用刻度尺测长度。能根据常见的周期现象估测时间，能使用秒表、手表测量时间。2．知道测量有误差。了解误差和错误的区别。3．了解计量长度和时间的工具及其发展变化的过程。（二）过程与方法1．通过具体的测量活动对常见物体的尺度和时间段有大致的了解，对长度和时间单位大小形成具体概念。2．通过实际测量活动使学生正确使用刻度尺测量长度，使用计时工具测量时间。（三）情感态度和价值观1．结合长度和时间的测量，培养学生观察、实验的兴趣和习惯，养成认真细心、实事求是的科学态度。2．通过根据日常经验估测长度和时间，体会

2、物理与生活的联系，进一步激发学习物理的兴趣。二、教学重难点重点：长度的单位、长度的测量。难点：测量长度单位概念的具体化和测量中的读数。三、教学资源准备多媒体资源、钢直尺、钢卷尺、皮卷尺、游标卡尺、螺旋测微器、秒表等。四、教学过程（一）创设情景、引入新课观察图1中的甲、乙两幅图，在图甲中帽檐直径AB、帽子高CD哪个较长？在图乙中中心的两个圆面积一样大吗？问题1：不用尺，如何证实自己的目测结果是否正确？（办法：用一根线作为标准，来比较上述物体的长度。）图1甲乙问题2：你能确切知道课桌的长比宽长多少吗？（二）新课教学1、长度的单位发现：由于选取的标准不一，难以对不同课桌进行比较，即使对同一张课桌也

3、不能方便地知道长比宽多多少。体现制定公认标准的必要性。提出问题：想一想在小学学过的长度单位有哪些？它们之间的换算关系是怎样的？自学课本知道还有哪些新的单位？讨论交流：复习小学学过的长度单位及单位间进率。了解长度单位还有微米、纳米。归纳总结：在国际单位制中长度的单位是米，符号为m，常用长度单位还有千米（符号为km）、分米（符号为dm）、厘米（符号为cm）、毫米（符号为mm）、微米（符号为μm）、纳米（符号为nm）。它们同米的换算关系为：1km＝1000m＝103m；1dm＝0.1m＝10－1m；1cm＝0.01m＝10－2m；1mm＝0.001m＝10－3m；1μm＝0.000001m＝10－

4、6m；1nm＝0.000000001m＝10－9m例题：下面是小亮同学做的长度单位换算的几个算式，请指出他在换算过程中的错误，并写出正确的算式。5.2m＝5.2m×100＝520cm强调：进行单位换算时，正确的格式是数字不变，把相应的单位作等量代换。2、长度的测量⑴常用的长度测量工具图2活动一：让学生说出所知道的长度测量工具如刻度尺等，然后教师出示一些常用的测量工具（刻度尺、卷尺、三角尺、游标卡尺、螺旋测微器）让学生观察。活动二：观察图2中的刻度尺，回答下列问题：①它的零刻度线在哪里，是否磨损？②它的量程是多少？③它的分度值是多少？在上图所示的刻度尺中，其零刻度线在左端（离最左端边缘有一小段

5、距离），没有磨损，它的量程为0～8cm，也就是说它最多能测8cm的长度，它的分度值是0.1cm。教师强调：刻度尺的零刻度线如果磨损，要从一个清晰的整数刻度线量起⑵使用刻度尺测长度的方法活动三：学生分组实验，测量铅笔的长度、圆柱体的高、木块的长度、物理课本的长和宽等，教师及时纠正出现的问题，要求学会正确使用刻度尺。归纳总结：正确使用刻度尺的方法可用四个字加以概括，即“选、放、读、记”。①选，在实际的测量中，并不是分度值越小越好，测量时应先根据实际情况确定需要达到的程度，再选择满足测量要求的刻度尺。图3乙甲丁丙②放，即刻度尺的位置应放正，零刻度线对准被测物体的一端，有刻度线的一边要紧靠被测物体且

6、与被测物体保持平行（如图3甲所示），不能歪斜（如图乙所示）。对于较厚的刻度尺，应使刻度线贴近被测物体（如图丙所示）。零刻度线磨损时，要从其他清晰整数刻度线作为起始刻度测起，测量结果应该等于读出的刻度值减去作为起始的刻度值（如图丁所示）。 ③读，即读数，视线要正对刻度线（如图4所示）；除读出分度值以上的准确值外，还要估读出分度值的下一位数值（估读值）。图中铅笔长度为69.5mm，其中69mm是准确值，0.5mm是估读值。图5图4④记，指记录。记录测量结果应包括数值和单位。图5中木块长度为2.77cm。3、时间的测量提出问题：你知道的测量时间的工具和时间单位有哪些？时间单位之间的换算关系是怎样的

7、？交流总结：⑴时间单位：在国际单位制中，时间的单位是秒，符号为s。除了“秒”之外，常用单位还有小时（符号h）、分钟（符号min）。它们之间的换算关系是：1h＝60min，1min＝60s，1h＝3600s图6⑵计时工具：生活中使用的各种石英钟、电子手表；运动场和实验室常用的机械停表、电子停表。分组实验：⑴练习停表的使用：如何开启、停止、归零；如何读数。⑵用停表测量脉搏跳动10次所用时间以及1min内脉搏跳动的