《漫画类材料作》PPT课件

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1、漫画类材料作文题目所给材料是一幅或几幅具有讽刺性和夸张性的漫画或者图形。让考生根据图形、漫画所揭示的内容进行写作。在高考中，不管是哪种图形或漫画，它都要求考生在写作前要认真观察图形或漫画的构图，把握住画面的基本构成要素(①漫画形象；②漫画布局；③漫画细节；④漫画内外的文字)。然后多角度，多侧面，全方位思考，透视画面本意和寓意。方法一　文字转换法就是把漫画从图片转化为文字表述出来。当然要把画面准确无误地表述出来，最重要的是观察画面。考生应先从整体上观察，以获得一个总的、全面的认识；再观察局部，尤其是细节部分、夸张部分，这是漫画所要表达

2、的意旨所在；同时还要注意观察画面内外的文字，它提示着漫画的指向，并结合着画题，找出画面所要表达的主旨，然后用语言文字，按一定顺序，客观准确地将画面介绍出来。如：仔细观察下面图画，写作一篇200字的说明文。[分析]首先，要对画面作整体的观察：画面是一张照片，画面的左边坐着一群学生，画面的右边坐着一群学生，照片的上方是两只大手，中间是一个三角大口。经这样的观察，不难明白，这幅画的画意是：本是一起的学生，被人为地按“文”“理”分开。这样大致把握了画面。接下来，再仔细观察局部。左边坐的文科学生是女生多，男生少，右边坐的理科学生是男生多，女生

3、少。造成这种局面的是上边的两只手。画面正下方写的是“文理分科”。观察之后用文字表述就是：这是一幅颇具讽刺意义的漫画。画面上展示的是一幅照片，左边坐着五个女生一个男生，画面的右边坐着与左边年龄相仿的学生，不同的是五个男生，一个女生。画面中间写着“文理”两个大字，照片的上方是两只大手，中间是一个三角大口。画面正下方写的是“文理分科”四个字。揣摩画意，不难明白：本是相同的学生，却被人为地按“文”“理”强行分开，并且造成了文科女生多，男生少，理科男生多，女生少的局面。方法二　情景再现法就是在理解画面、画意的基础上，加入个人的主观情感，用文学

4、的笔调将画面的内容活灵活现的呈现给他人。如仔细观察下图，用文字描述下面的图画。仔细观察画面，不难发现，画面上的三个人物一个是学生，一个是父亲，一个是母亲；学生正在做习题，父母买来了一大堆香蕉让学生吃，正上方的文字写着“专家说，多吃香蕉能缓解紧张情绪，能解除疲劳……”如何再现这种情景，需要考生联系自己的经历，结合画面，加以想象。如：小明进入高三后，成了家里主要的关注对象。父亲经常说：“争口气，考个名牌大学”。母亲说：多用功，考名牌一定没问题。早上四点钟，爸爸就把他从被窝中喊起，妈妈早已把热腾腾的牛奶、鸡蛋放在他的面前；晚上，他从学校刚

5、回到家，爸爸就把他的复习资料摊开，让他独自坐在那里不停地做啊做。母亲不停地将饭菜的花样变换着。一个月下来，小明的身体熬瘦了，眼镜的度数增大了，而且经常的感到疲倦犯困。面对儿子的情况，爸爸妈妈内心可急坏了，他们翻遍了图书资料，为孩子寻找能解除紧张、疲倦的秘方。有一天，爸爸不知听哪位朋友说，香蕉能解除紧张、疲倦。就和妈妈商量，要多买香蕉让孩子吃。这天，妈妈提着钱包与父亲上街了，他们跑遍了大街小巷，也不问价格的贵贱，见香蕉就买。面对一大堆香蕉，他们一个个乐得合不拢嘴，一回到家，就大声地喊：“小明，我们把香蕉买回来了。专家说，多吃香蕉能缓解

6、紧张情绪，能解除疲劳……”正在做习题的小明，看着兴高采烈的爸爸、妈妈和一大堆刚买回来的香蕉，惊愕地张大了嘴巴。方法三　现实联想法是在理解画面、画意的基础上，将画面中现象同现实生活中的一些现象联系起来，找出其共同点和原因，归纳出一个道理，以告诉人们，应该怎样，不应该怎样。2010年全国卷Ⅰ高考作文题：阅读下边的图画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。要求选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。这幅漫画的点睛之笔是：“都什么年代了，有鱼吃还捉老鼠？”由此联系现实，正面的“猫”可

7、以是时下少部分“富二代”，家里把一切都准备好了，他们不愿坐享其成，仍打拼奋斗，打造自己的事业；也可以是一部分领导干部，尤其是那些能顶住巨大压力而把改革开放事业进行下去的领导，他们已经有“鱼”吃了，但依然没有忘记自己的工作职责，依然为老百姓捉老鼠，关心着底层人民的悲苦，这种精英不但领导队伍里有，各行各业都有，凡是那些有了自己既得利益，依然能为人民和社会做点正经事的人都是这样的“好猫”，从反面来说，一些“啃老族”生活条件改变了，生活环境改变了，而忘记了自己的职责，不再捉“老鼠”，坐享其成。方法四　拓展联想法就是根据提供的图像，拓展开去，

8、想象现实生活中的事物或人生的道理。如：2007年全国卷Ⅰ作文题：根据漫画选择一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容及含义的范围作文。[分析]漫画的主要意思是：孩子因踩到瓜皮而摔跤，代表家庭、学校、社会的三