浅谈对学案教学的认识

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1、浅谈对学案教学的认识一、学案教学的实施背景为适应新一轮课程改革的要求，根据高中新课标的理念“以学生发展为本，促进每个学生全面而有个性的发展”，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手。这对我们教师在教学实施方面提出了许多新的挑战和新的期待，结合我校的具体情况从2011年冬学期开始在我校实施“1+1学案教学”的课堂模式，即每部分内容学生分两个课时：一节自主课加一节展示课。二、准备阶段首先，教师要处理好角色、观念的转变。通过到许多课改学校如晋城泽州一中、太原尖草坪一中、平顺一中等学校观摩学习；通过学校领导从理论、学校的实际情况、许多学校课改的成功经验等方面多次动员；聘请课改专家来我校做专题报告等

2、形式促使教师转变观念。其次，由班主任和科任教师从不同角度给学生做工作，使学生从思想上接受并能积极配合教师进行教学。接下来，由班主任对学生进行科学分组，准备必要的工具如双色笔、学习报告本、档案夹等。最后，根据分组情况确定组长并对组长培训、对组员进行合理分工，讨论并制定本组的目标、组规等小组文化。三、教学流程4首先，教师要预先准备好问题导学案。要准备一份好的问题导学案就需要教师在备课前要吃透教材，力求备课准确到位，既要明确编者意图，明确每节课所学的知识点、知识块在整个单元、整册教材、整个学段所处的地位、作用，又要对每节课的重点、难点、关键点做到心中有数。既要备知识、备方法更得备学生，三者缺一

3、不可。备知识就是“知己”，备学生就是“知彼”，而备方法就是研究战略战术。古人说高效方能为师，故教师备课时，不能仅限于将课本上已有的知识备好，还应该阅读大量的相关资料，将本节课的知识背景掌握充分，将局部的知识放到整体的知识大背景来研究，只有这样，学生对知识的把握才能有“会当凌绝顶，一览众山小”的感受，而不象是走进了一片大森林，只见树木，不见森林，晕头转向。在此基础上，经过集体备课，集思广益，发挥集体智慧，才可能编出一份好学案，它凝聚了每位教师的心血。有人说：课改减轻了教师的负担，这是不对的，其实正好相反教师的责任更大了，任务更重了。接下来，要上好自主课。教师给学生下发问题导学案，让学生用半

4、小时时间根据学案内容阅读课本相关内容、查阅有关资料进行独学，完成自己能解决的问题。剩下15分钟进行对学或群学，力争通过小组合作解决尽可能多的问题。下课时将师生互动卡和学案收回来，教师批阅。随后，在下一节展示课中教师要做好“主持”，当好“导演”。教师阅完学案，发现共性问题后，结合各组互动卡所提问题，结合所学内容把共性问题分为必展和抢展两部分：必展内容分配到各小组，在各小组展示必展内容时，鼓励其他学生大胆纠错、质疑。最后，让学生及时进行总结，把自己的心得和所获写到学习报告本上。4四．学案教学的意义这种做法打破传统教育原有的单一、教条的教学模式，构建起以人为本、百花齐放的新型教学体系；它变沉闷

5、闭塞的满堂灌课堂为合作探究式的民主大课堂，形成一个"兵教兵，兵教官，官教兵"，让学生在“听中学”、“看中学”、“想中学”、“议中学”、“演中学”。这就突出了“以学生为中心”，学生真正成了课堂的主人，在交流中实现了“生生互动，师生互动”，使学生处于主动状态，学生的学习方式有所转变，由“被动学习”变为“享受学习”；由“学会”变为“会学”。学生的学习兴趣大大增强，变“要我学”为“我要学”教师在课堂上关注的是每一位学生，关注的是学生的一切，使课堂充满自由、民主、和谐的氛围，收到了很好效果。五、学案教学的要求为适应课改的要求，教师必须不断学习，提高自身素养和基本功。教师要有灵活的课堂管理能力，能让

6、学生的学习在“热闹”中“有序”地进行；教师要有机智的课堂环节把控能力，能引导学生积极参与课堂教学，鼓励学生在课堂上大胆质疑、对抗，准确表达自己的观点，使教学各项工作有条不紊地开展。4同时，要建立良好的师生关系，创设宽松、和谐的教学环境。因为我们工作的对象是有血、有肉、有情的人。真心热爱学生，赢得学生的信任，用平等的心态对待每个学生，尤其是学习困难生，当他向你求知时，你要用更大的耐心与细心去帮助他，上课时，要用一些浅易的问题去鼓励这类同学回答，会让其产生成就感，提高其学习兴趣，激发他参与学习的积极性、甚至可以帮助他树立或找回一些学习的自信。而当他违反纪律时，你一定要严厉地批评他，但绝不能批

7、评之后，与他反目为仇，流露出讨厌他的情绪，而是要继续关心他，找出他一些细微的闪光点，鼓励他进步。利用课余时间、课间的休息时间尽量去了解学生，向学生指出他的问题或提出自己的建议。只有这样，他才会认为你是真心对他，而把你当真朋友，愿意与你相处。信任你、依赖你。只有让学生感到你爱他，学生才能信任你，你讲的话才有感召力，你的愿望才能得以实现。课堂改革是一项系统工程，改革就难免有这样或者那样的问题，比如导学案的编写我自己还有很多困惑的地方；课