远程教育与农村音乐教学

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1、远程教育与农村音乐教学云梦县义堂明德小学黄波我们的生活需要音乐,我们的教育需要音乐,我们的学生更不能没有音乐。艺术教育的重要性不容质疑。在追求考试成绩时，作为“小三门”之一的音乐，因它不作为考试范围，常常被挪作它用，不被重视。同时农村小学缺乏专业音乐教师，也缺少必须的音乐教具，不能上音乐课，或上不好音乐课，一直困扰着农村小学音乐教学的开展。现代远程教育资源以及网络教育广泛应用到音乐教学课堂，它不仅改变了传统的教学模式，更引起小学音乐教育学习目标、学习方式和评价手段的深刻变革，这是与艺术、音乐新课程标准相适应的。音乐课是人文学科的一个重要领域，是实施美育的主要途

2、径之一，音乐教学又是基础教育中进行素质教育的重要组成部分，现代远程教育在小学音乐教学中也正在起着不可低估的作用。它对调动学生学习兴趣、发挥学生自主学习、合作探究、拓宽学生视野和知识面、加速教育现代化、提高学生的音乐欣赏和审美能力，变革音乐学习方式等方面都具有重要的现实意义。现代远程教育资源广泛应用到音乐教学课堂，将给音乐学科教学带来新的生机和活力，特别是对农村学校教学音乐、欣赏音乐无疑将起着一个很好的引领作用。并且也能够实现真正意义上的音乐学习过程与方法的“体验、模仿、探究、合作与综合”。一、利用远程教育资源进行音乐教学，可以充分调动学生的学习激情。传统的音乐

3、教学，一般都是用乐器（风琴）、书本、黑板、挂图等教学媒体进行教学，课课如此，确实单调枯燥，如今的一些学校运用多媒体计算机等现代技术到音乐教学中，极大地提高了音乐课堂教学效率，调动了学生的学习激情。把现代远程教育资源合理开发和利用，特别是充分运用到音乐课堂教学中，不仅课时容量大，而且生动形象，比起传统的乐理教学省时增效。就是音乐欣赏课上，通过DVD播放光碟或者下载的课件,通过电视机播放出来，让学生欣赏或者学着唱、跳，声像俱佳，形象逼真，为学生理解音乐作品的情感寓意拓宽了思路，开阔了视野，为发展求新思维提供了特殊有效的环境，倍受学生欢迎。这不但使学生在音乐课的教学

4、中同样享受了城市学校现代教育技术手段的优待，更重要的是可以提高学生演唱和表演的能力，可以充分发挥学生的学习主动性，激发他们求知、表现的欲望，实现真正意义上的主动参与。二、利用远程教育资源进行音乐教学，可以充分提高学生审美能力。音乐是以审美为核心、以音乐的形象性、情感性、愉悦性、人文内涵的感受和理解等独特形式来表现艺术美的。提高学生音乐审美能力、实现审美教育的关键，是要积极创造条件，加速教育现代化，促进教育改革。在音乐教学中充分运用现代远程教育资源，为学生学习音乐提供一个声情同步、形声并茂、时空统一的多媒体音乐世界。通过这些先进的现代教育技术手段呈现方式，引导学

5、生去感受美、欣赏美和理解美，启迪学生去想象美与创造美，从而激发学生学习音乐的兴趣，培养他们的自主学习与协作学习能力，建构起以“以学生发展为本”的新型音乐教学模式，使学生真正能在音乐知识的海洋中邀游，充分发展他们的艺术创造才能，养成健康向上的审美情趣，使学生在真、善、美的音乐艺术世界里受到高尚情操的陶冶，切实提高他们的审美能力。三、利用远程教育资源进行音乐教学，可以充分激发学生自主学习兴趣根据小学生特别是低段学生的生理、心理特点，他们对游戏有着特别的爱好，在游戏环境中，他们能欢乐地进行学习而不容易产生厌学情绪。现代远程教育资源中音乐教学课件和小游戏由于能提供界面

6、友好、形象直观的交互式学习环境，有利于激发学生的自主学习兴趣，同时它还能提供图、文、声、像并茂的多种感官综合刺激，更有利于情景创设和大量知识的获取和生成，为营造小学生快乐的学习环境提供较为理想的条件。这也完全符合全日制义务教育《音乐课程标准》（实验稿）1——3年级学段目标“应充分注意这一学段学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强的身心特点，善于利用儿童自然的嗓音和灵巧的形体，采用歌、舞、图片、游戏、相结合的综合手段，进行直观教学。”的规定要求。播放光碟上的歌曲或者舞蹈、游戏，让学生在教室就可以欣赏到外面大千世界的无限美丽和艺术的乐趣，随着乐谱旋律尽情欢歌漫舞

7、，跟着节奏打起节拍，哪怕是拍拍手、跺跺脚、耸耸肩膀、敲打桌子，无不愉悦欣赏，尽情陶醉。他们认真地听辩，敏捷地反应着音乐的变化，视听、律动、节奏，团体协作等音乐训练融为一体，使音乐课堂教学生动活泼，情趣昂然。四、利用远程教育资源进行音乐教学，要有的放矢。《新课程标准》指出，学生自主学习，并非“全权”下放，教师“袖手旁观”。教师利用现代远程教育资源教学时，同样必须课前认真备课，针对音乐教学实际和需要，选择适合学生学习、借鉴的资源，恰当进行有机整合和借鉴，而不是滥用资源或者毫无目的地只是让学生自己去学习，课堂上同样要给学生提出学习任务，通过合理运用的资源，激发学生的

8、学习兴趣，解决传统教学中的一些重点、难