如何进行小学高年级阅读指导

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1、如何进行小学高年级阅读指导太和县关集镇中心小学胡华凤叶圣陶先生早在50多年前就指出：“要养成一种习惯，必须经过反复的历练。单凭一部国文教本，是够不上说反复的历练的。所以必须在国文教本以外，再看其它的书，越多越好。”显然，要提高学生的语文素养，把培养阅读能力的希望全都寄托在课本上是不现实的。课外阅读是学生课外语文学习的一个重要的内容，新的《语文课程标准》指出：要“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读的量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”，并明确地界定5、6年级课外阅读的定量指标不少于10

2、0万字。可见课外阅读在语文学习中的重要地位，本文我就自己平时的实践谈谈对小学高年级课外阅读指导的一点做法。一、激发阅读兴趣。大家都知道兴趣是最好的老师，只有让学生产生阅读的内部动力，才能开发心智，主动去了解、研究，在了解和研究的过程中，逐渐培养学习的持久性，提高自学能力。特别是对那些初学阅读的学生来说，教师应该成功地激发他们的阅读动机，使他们在头脑中将阅读与乐趣相联系。如今的孩子，处在一个资讯异常发达的时代，他们汲取知识、获取信息的渠道越来越广。书籍、电视、网络等都在争夺着孩子们的课余时间，要把孩子们从精彩的

3、电视画面和紧张刺激的电子游戏中吸引过来，确非易事。那么如何激发课外阅读的兴趣呢？除了经常用“开卷有益”、“书是人类进步的阶梯”之类的格言警句激励或者利用故事中的精彩、紧张、感人的情节创设悬念激趣外，可以尝试以下几点做法。1、推荐班中学生正在看的好书。小孩子有很强的好奇心和模仿性，他们接受新事物、新知识非常快。一个学生拥有一样什么好玩或好看的东西，班中很快就会流行开来。利用这种心理，可以向学生推荐班中有些学生手头正在看的优秀读物。教师还可以鼓励学生把自己有的图书带到学校和其他同学交流阅读，从而扩大阅读范围，培养

4、阅读兴趣。2、由课内向课外延伸。我们的教材是学习语言文字的范例，教材中有著名作家老舍、朱自清、鲁迅等写的优美的文章，也有选自古典文学名著的《草船借箭》、《景阳冈》等课文，课堂教学中，向学生介绍作家的同时，还让学生知道他们的其它作品，从课内向课外延伸。如上完了《景阳冈》，对故事的结局让学生自由发问，欲知后事如何，请同学们自己到《水浒传》中去寻找答案，引导学生由解疑而去欣赏名著。二、关注阅读内容。现在的图书市场良莠不齐。别林斯基说：“阅读一本不适合自己阅读的书，比不读还要坏。我们必须学会这样一种本领，选择最有价值

5、，最适合自己所需要的读物。”我们的小学生一方面他们阅读的兴趣是异常的广泛和活跃，另一方面分辨是非的能力还很差。不良读物会毒害孩子们的心灵，影响孩子们的健康成长。因此，孩子们在看些什么书，老师和家长要关注和指导，特别是电子读物更要注意，谨防不良读物、不健康信息的传播。有的内容很难界定是否适合小学生看，教师就得凭自己的学识和智慧来引导好学生。教师还可经常向学生推荐一些适合小学生年龄特点的优秀读物，开出一些书目，供他们自由选择阅读。就小学生阅读的内容来讲，可分文学类、百科类、史地类、传记类、体育类等。比如文学类可以

6、推荐一些经典的童话，如《安徒生童话》、《格林童话》、中国优秀的童话家叶圣陶的作品；还可以是少儿版的中外文学名著，如中国的四大古典名著，外国的如《鲁滨逊飘流记》、《格列佛游记》等。小学生都非常爱看百科书，目前市场上这种书也非常畅的销，如《十万个为什么》，多看这些课外书可以增长知识、开阔眼界，使学生受益终身。另外传记类、史地类也有许多非常好的著作，《历代爱国主义英杰故事》、《上下五千年》、《美丽的西双版纳》都适合学生阅读。我们应培养小学生“广采百花”的阅读兴趣，文学作品能濡养学生的伦理（含道德）情感，而自然与社会

7、科学则丰富其知识世界。教师要引导学生克服课外阅读的随意性、盲目性、单一性和高深的化，使之更加合理有序。三、指导阅读方法。处在信息社会，信息量大，传播速度快，因此收集、处理信息的能力相当重要。信息高速公路的开辟提醒我们：以获取信息为目的的阅读已经进入了我们的生活。我们要让学生会“学习精读、略读、浏览，学习利用图书馆、网络等查阅资料”。只有让学生学会阅读，课外阅读才会收到良好的成效。当然，教师还要让学生掌握基本的阅读方法，从而提高阅读能的力。1、精读摘录法，即逐字逐句精研细读的方法。学生要做到口到、眼到、心到、手

8、到，边读边思，并把文中优美的词句或需要的资料摘录在笔记本上，熟读成诵、积累语言并灵活运用。只有学生在课外阅读中充分地调动自己的注意力、记忆力、想象力、创造力，才能有深刻的印象，知识才会内化。2、泛读浏览法，这是我们多数人平时阅读的方法，拿到一本书，从序言、目录、正文到后记从头到尾地浏览，力求迅速准确地从全局上把握读物的脉络和主旨，明确主要内容。3、批注阅读法，教给学生批注的一般符号，边读边注，提出不