说课 2011多收三五斗　　王丽荣

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1、九年级语文《多收了三五斗》说课稿杜蒙四三袁淑玲一、教材说明1、教材的内容、地位和作用：这篇课文为苏教版初中语文九年级上册第二单元第四课，该篇为叶圣陶先生创作的短篇小说名篇，反映的是20世纪30年代初“丰收成灾”的畸形社会现实，是当时动乱农村的一幅灰色剪影图，反映的是当时农村在帝国主义、封建势力双重剥削压迫下经济日益凋敝的黑暗现实。学生通过阅读小说，在读懂社会、读懂人生、感受旧中国黑暗的同时，要懂得珍惜今天的幸福生活。2、教学目标：知识与技能：●理清小说情节，品味人物语言，分析人物性格特征。过程与方法：●自主、合作与探究情感态度及价值

2、观：●认识新旧社会的不同性质，热爱社会主义新生活。3、教学重点难点：重点：●揣摩人物心理，理解塑造农民群像的效果难点：●探究丰收成灾的社会根源二、教法说明：语文新课标规定：语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进去精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。基于以上原因，在选择教法时，我确定了自主、合作与探究的方法。三、学法说明：学生在学习本课时的教学内容之前，必须认真预习课文，并十分熟悉课文内容，在学习过程中积极思考，主动参与，合作、探究做课堂

3、的主人。四、教学流程：1、新课导入：我们刚学习了鲁迅先生创作的小说《故乡》，他真实描绘了上世纪初辛亥革命失败后，中国农村日益凋敝，农民日益穷困的社会现实，那么，时代发展到20世纪30年代，中国农村的状况有没有改变，中国农民的境遇有没有变化呢？今天我们共同学习现代另一文学巨匠叶圣陶先生创作的《多收了三五斗》，一起去关注中国农民的命运，倾听他们的呐喊。此环节由刚学过的内容入手，便于学生进入情景，激发兴趣。2、检查预习：1）、作者简介：学生介绍完教师出示作者资料2）、提问小说中的三要素：这篇小说的主人公是谁？写了有关他们的几件事？他们生活

4、的环境怎样？课前预习对了解文章基本情节和人物，准确把握小说主题，深入分析课文作好准备。3、质疑探究1）全班快速浏览课文，找出不理解的地方，先小组内自主解决，疑难的地方以组为单位写到黑板上。2）全班合作探究，解决疑难。这一环节可引导学生在小说的主题、人物、情节、环境等方面质疑自主合作与探究，充分尊重学生的自主阅读的体验，使他们更好地把握文章的主题，学习重点，突破难点。在活动中逐步培养学生自主、合作、探究的学习精神。 4、演绎再现：布置任务：1）、以组为单位，任选其中的一个片段，速读，先揣摩人物心理和性格，然后分角色表演。2）、师生评议

5、，（从语言、动作、情感等方面进行评价），并分析人物性格：此环节是在学生深入的理解课文的基础上，用自己的创造力，再现小说中的场景，塑造人物形象，身临其境的体会出农民朋友从满怀希望到失望、无奈、最后又有了点反抗和斗争意识的心理变化过程，让学生再次感受到农民们的忠厚老实，可怜而又无奈的境地，米行老板的骄横、霸气的人物性格。5、拓展阅读：《新多收了三五斗》，目的在于引导学生分析两文的异同，谈读后的感受。体会党的富民政策好，从而更加热爱新生活。6、小结：由学生根据所得做小结。培养学生的概括总结的能力。7、布置作业：假如叶老还健在，请你写一封信

6、，谈谈对他作品的理解与感悟。此环节是让学生学会根据交际的目的，运用书信体恰当得体表达思想，交流感情。由课内向课外拓展，在大师的作品中汲取精神养料，在人格提升过程中加速语文素养的提高。五、设计理念：本节课本着学生是语文学习的主人，教师是学习活动的引导者和组织者的教学理念，通过学生自主、合作、探究的学习方式，学生的主体地位得以体现，不同层次的学生都能参与到学习中来，体会参与的乐趣，成功的喜悦，感受语文学科的美。附：教学时间安排说明：导入新课1分钟；预习提问5分钟，，质疑探究15分钟，深情演绎15分钟，拓展阅读6分，小结2分钟，作业1分钟

7、。板书设计：多收了三五斗——叶圣陶贱价粜米帝国主义街头购物原因封建主义农民丰收成灾官僚资本主义船头议事