论文：英语年会参赛论文英语学习困难学生的成因及转化策略研究

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1、县（市）贵州省独山县学段小学英语黔南州中小学外语教学研究2011年学术年会论文论文题目作者姓名蒙政花工作单位贵州省独山县城关二小职称小教高级联系电话135954408022011年12月3日5英语学习困难学生的成因及转化策略贵州省独山县城关二小蒙政花邮编：558200[摘要]在新课程标准下如何转化学困生是每个英语教师都在探索和研究的主题，而英语学困生的成功转化是大面积提高英语教学质量的关键。本文通过对小学英语学困生进行调查，找出其形成的原因，并结合我在教学中的实践，提出了以下的转化策略：1调动学生的主观能动性2.以耐心教育学困生，迎接反复挑战。3.因材施教，分层

2、教学，评价统一；4．改进教师的教学策略；5．争取与后进生家长的配合。[关键词]   学困生    外因 内因转化措施根据调查显示，城镇小学英语学困生的成因主要有以下几个方面：（一）外因1、班级授课制难以照顾学生的个别差异我校办学历史悠久，教学设备相对齐全，教育教学环境历年来被社会所公认为县里一流的小学，但由于学生数量多，在校现有学生1700多名，班级多，班级人数庞大（每班学生人数最多达70人，最少不低于50人），另外班级授课制具有本身的弊端：（1）一个英语教师同时教5个班，共280个学生左右，容易从学生的“平均水平”出发施教，照顾了中间忽视了两头，使能力弱的学生

3、得不到特殊帮助，成绩越来越差。而能力较强的同学得不到充分的发展，学习只能停留在中等水平上。难以照顾学生的个别差异，是班级教学最显著的缺陷，这在我们的英语教学班里显得尤为明显。（2）按规定的课时和日程表施教，课时少内容多，5为完成教学进度，教师容易采用讲述法、复习法等，不利于激发学生的兴趣，培养学生的探索精神、主动学习精神和实际操作能力。2.家庭环境不利家庭教育是教育的重要组成部分，对学生的成长起着潜移默化的作用。一部分学生生活在有缺陷的家庭中，有的家庭父母整天忙于工作．对孩子的学习疏于督促引导，行为放任自流．有的家庭过于溺爱孩子，孩子不能面对困难．有的家庭缺乏亲

4、情，孩子性情孤僻。没有学习兴趣，行为散慢．还有部分家长文化程度不高，他们基本无能力指导子女学习英语。同时对子女的英语也不能提供必要的监督，因此，当学生在家里遇到问题时，只能“搁浅”，等待第二天去抄袭同学的作业，长此下去，问题堆积如山，学习寸步难行。（二）内因1．学生自身的不足(1)学习动机、目的不明确：学习动机是学生主动积极参与学习活动的根本推力，也是提高课堂教学效果的重要保证．大多数英语后进生的学习动机不明确．他们没有树立起“我要学”的思想，对大量语言知识的识记与应用训练没有参与的欲望．(2)缺乏科学的学习方法：英语学习后进生大多没有掌握英语学习的规律．学习英

5、语是一个循序渐进的过程，必须通过“听、说、读、写”四方面一定数量的训练，学生才能掌握相应的词汇、句型和语法．英语学习对语音、词汇的识别和记忆；对语言的联想和内化是很重要的内功，没有习得这种内功，英语很难学好。(3)意志力薄弱．不能迎难而进学习英语：英语学习后进生常常表现为缺乏克服惰性和困难的意志力．缺乏学习的持久性．当他们遇到较难的单词或课文，就会产生畏难情绪．5在课堂上从不敢举手发言，害怕读错或担心读错被人耻笑，结果形成恶性循环，随着学习内容的增加，学习过程中问题越来越多，导致学习兴趣丧失，最终形成严重的厌学情绪，直接影响了学习成绩2.性格心理上存在某种缺陷学

6、困生由于性格，学习有困难，在多次失败面前逐渐形成了总觉得自己笨，再怎么努力也赶不上别人的自卑心理。这种自卑心理往往成了学习上的消极因素，影响学生的自信心。通过对小学英语学困生进行调查和收集，归纳了以上形成的原因，结合我在教学中的实践，提出了以下的转化策略1调动学生的主观能动性(1)提高后进生学习英语的主动性英语是学生展示自己能力与素质的一项重要指标，要让后进学生感到自己需要英语。变外因“要我学”为内因“我要学”。(2)给后进生提出切实可行的目标一定的学习目标是学生获得学习动力的源泉．根据后进生英语学习“最近发展区”指导学生设立学习目标。制定以自身实际情况相符的月

7、目标、周目标．通过完成难易适当的任务目标，让他们不断获得学习英语的成功体验。(3)帮助后进生树立学好英语的信心多问一些比较简单的问题，让学生总是感觉自己在进步．使他们一节课下来有所收获，从而增强求知欲望。培养学生“我也可以学好英语”的自信心．2.以耐心教育学困生，迎接反复挑战。5根据调查显示，很多学困生都有学好英语的愿望，也曾做出过一些努力，可是英语有成百上千的单词要记住，有上百条短语要掌握、归纳，结果很多学困生由于缺乏克服困难的意志和毅力，刚刚燃起的学习欲望又退缩了，所以教师对学困生的关心和鼓励不应该是程序式、职业式，而应该是交心式、朋友式，不仅在课堂上，而且

8、在课外对优生和学困生也要