小学英语论文：谈小学英语学困生的成因及转化策略

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1、谈小学英语学困生的成因及转化策略　[内容提要]在小学英语教学中，学困生的学习一直困绕着广大的小学英语老师。如何加强他们的思想教育，调动他们的学习积极性，启发他们的智力，成了广大小学英语教育工作者共同关心的问题。本文主要从学困生的成因、学困生的类型以及转化学困生的策略三大方面进行具体的阐述，为转化小学英语学困生提供了许多理论和现实依据。只要学校、家庭、社会共同努力、齐抓共管，成功转化小学英语学困生的任务必将能够早日实现。[关键词]学困生转化成因类型策略新课程要求教师在教学中面向全体学生，关注每一个学生。但是由于学生个体素质的差异和自身发展的差异，由于学校教育、家庭教育、环境教育产生的不同影响

2、，导致同一年级、同一班级中的学生产生了学习分化的影响，从而出现了一部分学习困难的学生（简称学困生），这是教育的普遍现象。朱永新教授在他的教育论著《我的教育理想》一书的序言中说：“教育为了一切的人；为了人的一切。教育的理想是为了一切的人——无论是城市的还是乡村的，富贵的还是贫贱的，聪慧的还是笨拙的；教育的理想是为了人的一切——无论是品德的还是人格的，生理的还是心理的，智力的还是情感的。”这“一切的人”理所当然包括学困生。在小学英语教学中，学困生的英语学习一直困绕着广大的小学英语老师。英语学习往往是“初学皆大欢喜，继学两极分化，再学垂头丧气”。在刚刚接触英语的一段时间里，学生对英语学习有着强烈

3、的好奇心和浓厚的兴趣。然而随着时间的推移，小学英语渐渐地褪去它神秘的面纱，一部分学生的英语学习也越来越感觉到力不从心。随着年级的增高，所学内容的增加，学困生的队伍也会逐步地壮大。长此以往，不但影响了集体学习英语的氛围，影响班级的整体英语水平，学困生的学习英语的积极性更是会大打折扣。面对这些学困生，如何加强他们的思想教育，调动他们的学习积极性，启发他们的智力，成了广大小学英语教育工作者共同关心的问题。以下是笔者在平时的英语教学中所做的思考和探索。一、学困生的成因思考众所周知，学生在受教育的过程中，会受到多种因素的干扰和影响，因此形成学困生的原因有多种多样。笔者在小学英语的教学实践中，总结出三

4、大方面的原因，即学生自身、家庭环境和学校教育。1、学生自身的原因（1）学习英语的动机不明确。动机是支配行为的直接原因，英语学习动机直接支配英语学习行为。个别小学生有一种错误的“小学英语无用论”6的观点，认为中学英语是从零开始，从最基础的字母学起，小学英语学不学无所谓。在这种思想影响下的学生，必然缺乏学习英语的动机，从而导致英语学习出现困难，变成学困生。 （2）缺乏有效的学习方法。在英语教学过程中，我们发现有一部分学生学习比较努力，花费的时间也比普通的同学多，然而效果却总是不够理想。究其原因，他们未能掌握有效的学习方法。例如，几乎所有的学困生记单词都是不管语音和构词法，通常是死记硬背，狂背一

5、通。更可笑的是寥寥几个记住的单词，居然还不知道其中的意思。如此的学习方法，学习的效果当然是事倍功半。（3）学习英语缺乏毅力。学好英语是一个长期坚持的过程，并非一蹴而就。小学生刚刚接触英语时大多对英语有着强烈的好奇心和一定要学好它的热情。但随着学习内容的扩充，难度的加深，他们兴趣和热情也就逐渐减弱。一部分意志薄弱、缺乏耐心的学生，过早地放弃了努力，也就放弃了成功的希望，成为学困生。（4）个人性格的影响 有的小学生性格孤僻内向，不善交际。在学习英语的过程中，他们怕出错而受人耻笑，他们不敢把所学英语知识在课内课外进行运用。出现问题时，他们不敢向老师和同学请教。这样，一知半解的知识日积月累，积少成

6、多，最后就走上学困生的道路。1、家庭环境的影响学生所受教育的很重要的部分是由家庭教育来完成的，家长对孩子的教育起着引导和示范的作用。然而部分家长由于自身受教育的层次比较低，自身对英语知识的掌握比较有限，因此很难对自己的子女进行有效的指导。更有甚至，有的家长对孩子灌输“小学英语无所谓，初中英语重新学”的错误思想，长期接受这样教育熏陶的孩子，英语学习随心所欲，英语成绩自然很不理想。2、学校教育的因素。（1）教学效率低下。部分小学英语由于教师缺乏教育教学理论的指导，上课仅仅依靠自己有限的教学经验，进行传统的听写、朗读、背诵等教学活动。枯燥的教学方法，沉重的课业负担，只会让学生产生严重的厌学心理，

7、丧失了学习英语的动机。（2）教师对学困生不恰当的态度。如果教师讨厌学困生，对他们存在偏见，对尖子生偏爱有加，那么就会引起学困生强烈的反感，很难调动他们的学习积极性。许多学困生都遇到过挖苦、嘲笑过他们的老师，从而使他们产生了诸如遗憾、消沉、憎恨等消极的情绪，给英语学习带来了严重的负面影响。二、学困生的类型分析由于学困生个体之间的差异以及各人形成学习困难的原因和过程有所不同，学困生常常表现出不同的类型。根据小学英语的特点和小