通过音乐活动激发幼儿的审美情趣

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1、通过音乐活动激发幼儿的审美情趣张舒解读艺术领域有感艺术教育是对幼儿实施美育的重要内容和途径，音乐教育则是艺术教育的重要组成部分。在认真解读了《指南》艺术领域的内容后，我深有体会，在组织幼儿开展音乐活动时，应以激发幼儿兴趣，调动幼儿的主动性、将其它活动有机融入到音乐活动中，让幼儿在轻松愉快的音乐氛围中去感受音乐的特性与规律，在获得音乐知识技能的同时，幼儿的审美情趣也随着音乐活动的发展而发展。我想要想做到这些，可以有以下一些方法：一、创设音乐环境，激发审美情趣。创设良好的音乐环境，是为开展音乐活动服务的。音乐环境必须充满美感，让幼儿在美好的音乐环境中参与音乐活动

2、，增强他们对音乐的兴趣，使音乐环境潜移默化地激发幼儿的审美情趣。1.墙面音乐环境利用活动室墙面创设赏心悦目富有童趣的音乐环境，如“小猪睡觉”、“杨柳青”、“大鸵鸟”等等，这些都可以用很直接具体的形象展示在墙上，孩子一下子就可以进入到情境中，这是春天的杨柳，这时憨厚的小猪……墙面音乐环境会对孩子产生直接的音乐形象感染，通过播放音乐，让幼儿在情境中自由表演，自由创作，培养幼儿音乐活动的能力和对音乐的兴趣。2.名曲音乐环境选择富有美感的中外名曲音乐穿插在幼儿的一日活动中，以形成名曲音乐环境。在晨间接待时，播放《玩具兵进行曲》等，让幼儿伴着愉快的心情迎接新的一天；自

3、由活动时，弹奏轻松活泼的《洋娃娃和小熊跳舞》造成自由、舒适的氛围；点心及餐前，弹奏抒情的《瑶族舞曲》、《童年的回忆》等；午睡时，播放优美静谧的《摇篮曲》，送幼儿渐渐进入甜蜜的梦乡。这些名曲组成的音乐环境，以它悦耳的音乐旋律、赏心的美的刺激，丰富着幼儿对音乐的感知。3.自然音乐环境大自然中有着各种美的声音和画面，以它独有的美丽，为人们设置了自然音乐环境，扩大幼儿的审美视野，感受大自然的声响与美好景物的变化。春天，带着孩子走上山坡，走进公园，去倾听风吹动树叶的声音，去倾听潺潺的流水声和悦耳的鸟鸣声，去感知水上划艇舞动的浆声，去感知大风车的倾动声。秋天，到者孩子去

4、感知树叶的“唰唰声”，树叶落地的低语声。总之，带着孩子去感知自然界的各种各样的奇妙声响，久而久之，幼儿便会对音乐的艺术之美逐渐敏感起来。我们班的孩子刚上到小班时，我就经常通过音乐作品的欣赏，让幼儿直接感受音乐的美来引起他们对音乐的注意和兴趣。我常常在音乐活动和日常生活中弹奏优美的曲调，朗诵歌词，用悦耳的声音唱幼儿能理解的歌曲，做一些有节奏的动作，配上自然的表情，给幼儿欣赏，吸引他们的注意，并启发他们学习的愿望。孩子们看了、听了以后，也跃跃欲试，想跟着老师学。有时我还把歌词编成有趣的故事讲给孩子们听，然后再把故事唱出来，如《小小鸡》、《猪小弟》、《小花猫和小老

5、鼠》等。每次音乐活动时，我总以一股热情，和幼儿在一起跳呀、唱呀，用优美的动作渲染给幼儿，把音乐活动的气氛渲染得热闹、积极、活跃。通过各种方法来激发孩子们喜欢和渴望学习的愿望，提高幼儿对音乐的兴趣，孩子们越喜欢音乐，就越想唱，也唱得越好，从而对音乐的兴趣也就随着他们技能技巧的提高而不断增强。二、激发幼儿情感，表现审美情趣。情感教育是人格教育的核心，音乐就是情感的艺术，音乐活动中的“乐由情起”，就是说音乐由情感而引起。也正是这种“情”牵动着无数颗童心，使之受到美的感染。所以在音乐活动过程中，教师首先应以自己的情感去播动孩子情感的琴弦，使之产生共鸣，愉快地进行音乐

6、活动。1.情感体验表现美情感体验是感知音乐的基础，要丰富孩子的情感体验，教师应在教学中充分发掘音乐形象中的情感因素，引导孩子由浅入深、由简单到复杂，去体验音乐中的情感，使孩子的情感体验在音乐的审美实践与创造中逐步发展与丰富。如在歌表演《拉拉勾》中，我先启发幼儿讲讲自己的好朋友是谁，有没有更好朋友生过气，生气时是怎么样的。由于这些都很贴近孩子们的生活，孩子们个个能畅所欲言。有的说我们为了抢玩具闹翻了，谁也不理谁，后来我们又和好了。接着，我又鼓励孩子听着音乐创编动作。孩子们在讲讲、做做中受到了启发，创编出了许多生气时的动作。有的跺跺脚，有的板着脸，有的翘着嘴，有

7、的背对着背，每一个孩子都专注地投入到了活动中。音乐引起了孩子情感上的反映，孩子们的表演不正是反映了音乐的情绪吗？接着，我引导孩子们听音乐，自动分组，根据自己编排的动作尽情的表演起来，孩子们那眼神、那动作充满了天真与童趣这样的活动不但增进了彼此间的交流合作，使孩子们天真、活泼的天性得到了发挥。3.动作表演创造美音乐可以通过动作表现出来，动作表现可以进一步激起幼儿对音乐的兴趣，还可以使幼儿在动作中更好地去感知音乐、表现音乐。“动”是幼儿的天性，是让孩子感受音乐的一个好办法。“动”的目的是让孩子去听，去表现。如何创造音乐活动的动感，我认为首先要有创造动感的强烈意识

8、。因此，我在音乐活动中就特别强调创造动感、调动情感，