教育与社会发展2

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1、第二章教育与社会的发展重点提示：本章的内容多以选择题、简答题和论述题等形式出现。考察重点是：（1）教育与生产力的关系；教育与政治、经济制度的关系；教育的相对独立性的表现；教育在我国社会主义建设中的地位与作用。（2）教育与文化的关系。（3）科学技术对教育的影响；教育对科学技术发展的作用；信息技术对教育的影响。（4）学会用教育与社会发展的基本理论分析我国教育发展中的实际问题。第一节教育与政治经济制度教育与政治经济制度的关系是:一定社会的教育要反映一定社会政治经济制度的要求,又反过来为政治经济制度服务,这是一条客观规律.一、政治经济制度对教育

2、的制约(一)政治制约着教育的领导权和教育的享受权如秦始皇的“焚书坑儒”；清初的“文字狱”;1862年美国莫雷尔法案.我国1986年颁布义务教育法；义务教育免费；扩招3%(二)政治决定教育目的的性质和思想品德教育的内容教育要培养什么样的人，特别是培养具有什么样的政治素质和政治方向，是由政治经济制度决定的。“四书五经”与“圣经”；政治课(三)政治经济制度制约教育制度1）教育制度往往是政治制度的翻版或浓缩。美国：地方分权；法国：中央集权;（2）政治对教育制度的改革起着定向、驱动和支持作用。创新型国家与创新型大学(四)教育相对独立于政治经济制度

3、相对独立性：指教育具有自身的规律，对政治经济制度有能动作用。一是滞后性；二是超前性。“三个面向”“文化大革命”二、教育对政治经济制度的影响一定性质的教育被一定的政治经济制度所决定，同时教育也反作用政治经济制度。这种反作用也称教育的政治、经济功能。（一）培养合格公民，造就政治人才《学记》：“建国君民，教学为先”；“化民成俗，其必由学”两课教学；专家政治;培养政治家（二）宣传思想，形成舆论斯大林:“要知道教育是一种武器,其效果只取决于谁把它掌握在手中,用这个武器去打击谁。”“社会主义荣辱观”、“和谐社会”（三）促进社会政治民主化1、提高一般

4、科学文化素质列宁：“文盲是站在民主之外的，必须先教他们识字，不识字只能有流言蜚语、传闻偏见，而没有政治。”2、教育自身民主化（1）扩大办学自主权（2）教育机会均等国家教育科学“十五”规划课题“我国高等教育公平问题的研究”课题组，于2005年1月发布了一项调查研究结果——《高等教育入学机会：改善中的差距》，课题组只得到了北京某高校2003级不同家庭子女429名学生的高考录取分数，从这个局部的调查结果可以看出，低阶层家庭子女的平均录取分数普遍高于高阶层的子女。总体而言，平均分从高到低依次为：农民、下岗人员、个体经营者、工人、职员、中高层管理

5、人员和技术人员，与他们的社会地位大致相反。平均分最低的是高级管理技术人员阶层子女，为571.3分，比农民阶层子女的平均分610.1低38.8分，比下岗失业人员阶层低35分，比工人阶层低26.2分。北京理工大学1998级学生的家庭背景为，工农子弟占45.1%,出身干部、军人、知识分子家庭的总比例为38.5%。“要知道，干部、知识分子在所有人中所占的比例仅在5%左右”。如何改善和促进教育公平，课题组提出了三项建议：一是改善基础教育阶段的城乡差距，如北京市正在修订相关教育政策，将首次取消城乡之别，实行教育资源配置的城乡一体化，使城乡居民享受平

6、等的教育待遇；二是改变重点中学制度，改善正在扩大的阶层差距，贯彻基础教育均衡化的方针，这是减少高等教育阶段的阶层差距的关键所在；三是改革高考招生录取制度，不仅要改变目前偏重大城市的招生名额分配，逐步过渡到大致按照考生数平均分配各地招生名额，而且要革除那些可能成为腐败温床的制度和政策，如保送生、三好学生、优秀学生加分等政策。(3)加强教育立法，为教育民主化提供法律保障1教育领导权2受教育权3教育目的4教育制度1宣传思想，形成舆论2培养合格公民，造就政治人才3促进社会民主化政治经济制度教育制约作用服务政治经济（政治、经济功能）第二节教育与生

7、产力教育与生产力的关系：总的来说，是生产力决定教育，教育反作用于生产力。一、生产力对教育的决定作用(一)生产力发展为教育的发展提供基础性条件1、为教育发展提供人力与时间2、为教育发展提供财力与物力（二）生产力发展水平决定教育的规模和速度（三）生产力发展水平制约人才培养的规格和教育结构产业结构制约教育结构；大力发展职业技术教育（四）生产力发展水平对教育内容、手段、组织形式的改革有决定作用精品课程;网络教学二、教育对生产力的促进作用生产力发展推动和决定着教育的发展，而教育对生产力发展也有巨大的反作用。（一）教育是实现劳动力再生产的重要手段1

8、、潜在的、可能的劳动力——现实的劳动力2、提高现有的劳动力（二）教育是科学知识再生产的手段1、科学知识是潜在的生产力（普及性、高效性）2、通过教育发展科技，创造新的生产力（创造性）创造性：在日本，大学拥有全