教育学--教育与社会发展

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1、教育与社会发展题记：在当今世界上，没有任何一国受过良好教育的人民是贫穷的，也没有任何一国愚昧无知的人民是不贫穷的。在民智开启的地方，经济发展自然水到渠成。[美]加尔布雷思著—《好社会：人道的记事本》教育与经济教育与政治教育与文化当代社会与教育教育政治经济文化科技人口核心（一）政治经济制度决定教育的性质1、政治、经济制度决定教育的领导权一、教育与社会政治经济制度的关系2、政治、经济制度决定受教育的权利“教育是富人的金手杖、金戒指，不是穷人的破棉袄和窝窝头。”—陶行知（一）政治经济制度决定教育的性质3、政治、经济制度决定教育的目的和内容如：

2、日本右翼教科书主要错误表述1、关于中国抗日运动；2、关于“伪满”；3、关于“南京大屠杀”；4、关于所谓无休止的战争；5、关于所谓大东亚会议；6、关于战争的目的和实际情况；7、关于战争的思考；8、关于所谓学生出征；9、关于远东军事法庭及其审判。（一）政治经济制度决定教育的性质（二）教育对政治经济制度的能动作用1、教育对政治、经济制度的影响作用培养人才传播思想意识、形成舆论2、教育对政治经济制度不起决定作用教育不能改变政治经济制度的性质教育不能成为政治经济制度发展的根本动力（一）生产力对教育的制约作用1、生产力制约着教育的培养目标和人才规格

3、二、教育与生产力的关系2、生产力制约着教育发展的规模和速度中国作为一个发展中国家，经济发展水平总体上还是不高的，而且面临着种种的问题，因此，教育投入从总体上来说也是不足的。“穷国办大教育”，这是一个基本的教育国情。http://www.tudou.com/programs/view/fTylmVYV7OQ/（一）生产力对教育的制约作用2010年1月29日，央视财经频道《张晓强：中国人均GDP不到世界平均一半》：国家发改委副主任张晓强接受了记者芮成钢的专访。国家发改委副主任张晓强：大体算下来，中国的人均GDP只有约3600美元，排位在世界

4、一百位之后。这个3600美元的人均GDP大体上只相当于世界人均GDP8000美元的44%，这样我想可能大家又从一个客观数字的角度得出我们离世界平均的一半都不到。更不要说和发达国家人均四万美元比。连它的十分之一都不到。国家统计局1月19日公布的经济数据显示，2015中国全年国内生产总值（GDP）67.67万亿元，在世界排名第二，仅次于美国。然而人均GDP为5.2万元，约合8016美元，与美国、日本、德国、英国等发达国家3.7万美元以上的水平仍有很大差距。2008年全国国内生产总值为300670亿元，国家财政性教育经费占国内生产总值比例为3

5、.48%，比上年的3.22%增加了0.26个百分点。据了解，早在1993年制定的《中国教育改革和发展纲要》中就明确提出，“逐步提高国家财政性教育经费支出占国民生产总值的比例，在本世纪末达到4%”。但这一政策目标在最近几年才得以实现。我国与主要发达国家教育投入情况第十一届全国人民代表大会第三次会议教育部部长袁贵仁接受记者采访时表示，在2012年实现教育投入占GDP的4%这一目标，教育部和财政部基本达成一致，没有大的分歧。印度教育经费占GDP约７.1%，韩国占８％，美国占９％，世界平均水平在７％以上！义务教育期限国际比较美国德国法国英国日本

6、俄罗斯印度意大利韩国中国12年12年10年11年9年9年8年8年9年9年在有据可查的170多个国家当中，平均的义务教育年限为8年。北美、欧洲的部分国家执行12年义务教育，古巴也是。但同样经济发达的日本，义务教育已经实施百年，至今也没有变成12年，日本用了6%的财政保障义务教育在实施质量上的均等，花了大力气扶持薄弱、边远地区，贫困家庭孩子受教育还能享受牛奶、午餐及校车等的补助。日本义务教育的免费午餐3、生产力制约着课程的设置和课程的内容4、生产力制约着教学的方法和手段二、教育与生产力的关系韩国给小学生陪平板电脑，你取消纸质教科书北京机器人

7、夏令营香港科技工作坊，学生在操作机器人WISE（WorldInnovationSummitforEducation，世界教育创新峰会WISE（WorldInnovationSummitforEducation，世界教育创新峰会）于2009年由卡塔尔基金会主席谢赫•莫萨•宾特•纳赛尔殿下发起，是一项促进教育创新的跨领域全球性倡议。通过一年一度的峰会和一系列全年项目，WISE正在促进全球合作并构筑教育的未来。从创立之初，WISE一直相信教育能让个人和社会变得更加强大，相信优质教育应该是全世界所有人的一生之旅。二、教育与生产力的关系生活需要生

8、产活动劳动力生产工具劳动对象恩格斯说：“根据唯物主义观点，历史中的决定因素，归根结蒂是直接生活的生产和再生产。但是，生产本身又有两种。一方面是生活资料即食物、衣服、住房以及为此所必需的工具的生产；另一方面是