在成长中教学在教学中成长

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1、在成长中教学在教学中成长哈尔滨市呼兰区第八中学慕万媛我不是园丁，但是我却做着修枝剪叶的事情；我不是天使，但是我却能把我的爱洒向每一个学生；我不是名师，但是我有我的故事。年轻的时候做着梦，希望自己成为一名优秀的教师，并且为了那个梦，我一直在不断地努力着。那个时代，著名教育家陶行知、上海特级教师于漪老师、优秀班主任魏书生老师他们都神话一般地影响着我，让我着迷，让我羡慕，我为一直默默前行，追随着他们的脚步，他们像灯塔一样照耀着我前行的道路。这些年的教学虽然没有大的成绩，但是我却充实而且幸福着。我时常激动于学生取得的成绩，时常感动在学

2、生的一句问候中。你的快乐是吃好穿好，他的幸福是住得舒服，我的欣慰还多了一分收获的喜悦。一、用能力征服学生、赢得信任和尊重初中化学实验，不但要培养学生的观察能力、分析能力，还要通过实验形成概念、理解物质的变化和性质，所以实验的效果一定要鲜明直观。而且我还经常增加一些有趣的实验，目的是激发学生的求知欲。在学习酸碱的中和反应的时候，教材中的实验就是在氢氧化钠的溶液中先加入酚酞试液，然后慢慢滴加稀盐酸，不断震荡，当溶液的红色恰好消失的时候，按照教材的本意就是溶液不再显碱性，然后推断出酸和碱可以发生中和反应。这个时候我的做法就是向学生突

3、出问题，如何证明此时的溶液中是氢氧化钠消失了还是酚酞溶液消失了呢？学生七嘴八舌，各自发表自己的看法，然后通过讨论，我再继续演示给他们看，当我再次加入氢氧化钠溶液后，溶液又变成了红色，这个时候学生茅塞顿开，他们总结出了氢氧化钠被消耗了，从而得出了盐酸和氢氧化钠发生了中和反应的结论。在这一连串的试验中后，我们班级的一个男生就这样问我：老师，你的动作怎么那么麻利呢？我笑这说：台上一分钟，台下十年功啊！幽默可以产生一些意想不到的教学效果，活跃了课堂的气氛。平时的我就是个十分幽默的人，所以在讲课的时候我也不时地穿插一些幽默的语言，来活跃

4、课堂教学的气氛，尤其是在讲到一些很难理解的教学内容的时候，我就运用恰当的比喻，降低对这些知识理解的难度。比如讲到化学变化的实质的时候，运用化学语言来描述就是化学变化中分子分成了原子，原子又重新组合成新的分子，这个时候我就说，其实这就像我们生活中的一些现象，然后我伸出两对并拢的手指，然后各自分开，再重新把其中的一只合并，这个时候立刻有学生就大喊——离婚！全班哄堂大笑，但是大家都明白了化学变化的实质。很多时候化学课都是下午课，学生都很疲劳了，难免会出现趴在桌子上或者是打瞌睡的现象，当老师的既心疼孩子又无可奈何，有一次我在黑板上写下

5、了这样两句话“生时何必贪睡，死后定会长眠”，全班学生看了笑得前仰后合，再也没有好意思睡觉了。这样的课堂既生动有活泼，有一次因为有个教研会要参加，临时串课，学生看见我进入班级，立刻鼓掌，班主任无可奈何地摇摇头，叹一口气：我就这么不招你们喜欢吗？化学学习中涉及到很多物理知识，像物态变化、密度、浮力、压强、导体等知识，很多时候都需要我们化学老师去讲解和渗透，这个时候，我就会结合试题去讲解。很多学生就会笑着说：老师啊，以后我就说我的物理知识是化学老师教的啊。化学计算更是让学生头疼，有的学生在分析的时候弄不清楚题的意思，还有的学生就算是

6、能分析出其中的质量关系，也在计算的时候出现错误。每当接手一个新的教学班级的时候，我都在计算环节上交给学生一些简便的运算方法，比如说解方程，学生在化简的时候很慢，这时候我能在黑板上给他们演示如何化简，学生看的目瞪口呆，不是我的技术多么高超，而是学生的头脑中还受小学数学的运算过程影响着。语文的知识也会为我所用，当我讲碳酸钙的性质的时候我会吟诵于谦的千锤万凿出深山烈火若等闲；当我讲农家肥的时候我会背诵出“落红不是无情物化作春泥更护花”；当我讲溶洞的时候我会说出水滴石穿，当我讲过滤操作的时候我会说出水落石出.......就连批评个鼓励

7、他们的时候我也会适当运用一些名家的原话，有的学生不知道因为什么事情就会争吵、甚至动手，这时候我就说：“你骂我我骂你无非是借别人的嘴来骂自己;你打我我打你，只不过是用别人的手来打自己”，周围的学生哄然大笑，闹矛盾的同学面红耳赤。这些话语文老师说出来很正常，但是化学老师说出来，那可是就真的不一样了啊！学生的学习原本就是枯燥无味的，有了这样的一个老师让化学可乐堂不再死气沉沉，学生盼望着每天一节的化学课，我也同样盼望着迈进教室。学生在接触了时间稍长的时候，就发现化学老师的个性品质，深感老师的教学能力，不得不佩服和信任老师，我们就这样赢

8、得了学生的尊重。一、用爱心关怀每一个学生没有爱就没有教育。夏沔尊这样说过：“教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不能成为池塘。没有情感，没有爱，也就没有教育。”看看古今中外的教育家，有一点都是共同的，那就是他们对学生都倾注了无限的爱。无论是前苏联苏霍姆琳斯基，