阅读,为孩子的人生打下精神底色

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1、阅读,为孩子的人生打下精神底色陶莉利用周末的两天时间，在孙鲁主任的带领下，我们参加了在泰安东岳中学举办的“中国教育梦——全国著名特级教师好课堂小学语文教学观摩活动”。活动中，我们观看了由来自江苏等地的五名全国特级教师的五节公开课，并聆听了各位名师在教学中潜心研究的教学经验报告。吴建英老师的绘本课《长大做个好爷爷》及她的情意课堂；魏星老师的古诗课《墨梅》及他的言语生成教学法；史春妍老师《“包”字家族形声字的教学》和她的双线识字教学法；薛法根老师的《蒲公英》及他的组块教学法；武凤霞老师《我和祖父的园子》及她与学生之间融洽的师生关系都给大家带来巨大的

2、震憾。其中吴建英老师的课及其讲座《为童年播下最美妙的种子——阅读课程构建的思与行》给我印象深刻，针对这个我给大家汇报汇报我的学习成果。吴老师的绘本教学课《长大做个好爷爷》，首先就让我意识到：绘本课的教学，不应该仅仅关注书中的文字内容，还应该关注书中的每一幅图及每一处小细节，因为在每幅图里，都藏着这样那样的秘密，在构成图画书中的各种因素里，都有可能包含深深的内容，如果单纯通过阅读语言文字来理解作者想要表达的意思，那么就会因为关注的内容太直接而错失很多文字以外的丰富。其次，吴老师还让我们了解到：除了阅读文字和观看图画外，展开丰富的联想与想象也是同样

3、重要的，文字背后所能够想象的空间，才是一个作家成为名作家的最根本的原因。第三，吴老师在讲课的过程中，对学生们的循循善诱，对文本内容的深入浅出，对生命意义的逐步引导——生命就像一件珍贵的礼物，千万不要浪费。让孩子们在面对“死亡”这个话题的时候，有了能够逐步接受的过程，六七岁的孩子，对于“死亡”的理解真的很朦胧。这是我们在孩子的教育教学中所应重点考虑到的。这节绘本课上完之后，吴老师又做了一场关于“为童年播下最美妙的种子”的讲座。这场讲座犹如一场及时雨，让我对“改为孩子选择怎样的书？”和“怎样和孩子共读书”这两个问题有了更深的认识。阅读，可以滋润学生

4、的语言，发展学生的思维，丰富学生的体验，提升学生的境界。既然阅读对学生如此重要，那么如何让学生爱上阅读呢？吴老师向我们强调了两点：一是把最好的东西给最美丽的童年；二是为每一个儿童寻找到此时此刻他最适合的书。对于低年级的孩子来说，他们读书的兴趣、识字量、读书的状态并不相同，如何为孩子选择图书呢？我觉得还是应该从绘本入手，识字量少的孩子可以从字数少的绘本开始阅读，如《母鸡萝丝去散步》、《首先有一个苹果》、《蚂蚁和西瓜》等，这样的绘本更注重了图画的表达，孩子看图就能明白绘本的内容。识字量多的孩子可以和家长共同阅读字数多的绘本，如《爷爷一定有办法》。如

5、果孩子自己能够独立阅读，可以让孩子一些文字性强的书籍，如《一年级的小豌豆》、《一年级的小屁孩》、《米小圈上学记》及童话、寓言故事。读绘本我们不仅要关注文字所描述的故事，还要关注画面。很多画者因为喜欢某一个故事，而给故事配上了图画，这就成了今天我们见到的绘本。绘本的颜色运用也有技巧，如《长大做个好爷爷》，当爷爷和小小熊在一起时，画面运用了暖色调，而当爷爷去世，妈妈和小小熊相拥而泣时，一团灰色环绕着它们，让读者也为之悲哀。我们还要关注绘本的细节，如《爷爷一定有办法》，除了讲述爷爷为约瑟改东西，还描绘了小老鼠一家的幸福生活。此外，在绘本的前面或者后面

6、会有对绘本的介绍，这些文字会帮助我们更好地了解编者的意图。绘本故事往往带给人温暖和感动，如《猜猜我有多爱你》、《逃家小兔》，读绘本可以培养孩子一颗柔软的心。 随着年级的升高，孩子所要获取的营养应更加丰富。吴老师向我们推荐了七类书籍：一幻想文学，如《绿野仙踪》、《爱丽丝漫游奇境记》；二“母爱型”的书，如《夏洛的网》、《乌丢丢奇遇记》；三“父爱型”的书，如《不一样的爸爸》、《一百条裙子》；四以“成长”为主题的书，如《草房子》、《我要做好孩子》；五冒险故事、探索故事，如《汤姆·索亚历险记》、《鲁滨孙漂流记》；六人物传记，如《平民总统林肯》、《安徒生自

7、转》；七以亲近自然、走近科学为主题的书，如《昆虫记》。孩子阅读兴趣的培养离不开家长，亲子共读可以把孩子领上阅读之路。读完一个故事或者一本书，家长要启迪学生去思考，让孩子说一说文章讲了谁和谁的故事，讲了一个怎样的故事，令人难忘的情节是什么等。孩子阅读能力的培养也离不开老师，作为低年级的老师，我会抽出时间给孩子读故事，让孩子们分享自己所读的书籍。这次的学习，对我而言，可以说有了比较明确的方向，也有了比较厚实的基础。虽然我仍然对很多东西迷迷糊糊，但我相信一句话：阅读改变人生！就让我们的人生改变从阅读开始吧！