索桥的故事教学设计doc

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1、《索桥的故事》教学设计【教材分析】　　　《索桥的故事》是作家巴金去都江堰参观时有感而发写的一篇散文，通过介绍索桥及讲述索桥的故事，抒发了作者对“更美、更好”的东西的赞美之情，表达了自己对“想帮助多数人，想跟多数人的心贴近，为了多数人甚至牺牲自己的伟大的心”的敬意。可以说本文以索桥为线索，以故事为内容，以人物的精神为主题。【学情分析】经过几年的语文学习，学生已经能在老师的引导下进行自主阅读，并且初步具备了理解感悟文本的能力。通过第二单元第一课《长城赞》的学习，学生对悠久灿烂的中华文化有了进一步的体悟，本课旨在前一课的基础上充分调动学生的积极性，鼓励合作交

2、流，倡导个性化阅读，使学生在与文本交流的过程中，心灵得到熏陶、感染、净化。【教学目标】（一）知识与技能：1、默读课文，了解主要内容，理清条理，写出课文提纲。2、搜集课外资料，进一步了解文章中讲述的有关索桥的故事。3、体会课文结尾的含义。（二）过程与方法：1、采用自主、合作、探究的学习模式，充分发挥学生的主体性，进一步掌握阅读的方法。62、课内外知识有机结合，增强学生的阅读量，信息量，并引导学生学会运用课外资料的方法。（三）情感、态度、价值观：让学生感受有关索桥的感人故事，使心灵在故事中得到熏陶、感染、净化。【教学重点难点】1．写出课文提纲，理解文章的思

3、想感情。2．弄清写索桥的故事与写都江堰的故事的内在联系。【教学时间】两课时【教学准备】课件【教学过程】第一课时一、导入：走遍天下路，难过岷江渡这是没有索桥前，流传于百姓间的一句话。清嘉庆八年(1803)五月十五日，渡口翻船，一百余人葬身鱼腹。如此惨状，令私塾先生何先德夫妇坐卧不安，他们再也不能让这样的人间悲剧再次发生，于是决心克服重重困难也要修建桥梁。这座桥就是位于都江堰鱼嘴分水堤之上，横跨内外两江的安澜索桥。围绕着索桥有着许多感人的故事，今天就让我们一起走进课文，和著名作家巴金先生一起去了解它，了解它的故事，体会其中蕴含的道理。二、初读课文读课文，思

4、考你有哪些不懂的问题。读课文，思考，提出问题。6预设的问题：(1)索桥什么样子？(2)为什么要修建索桥？(3)谁修建的索桥？怎么修建的？(4)索桥到底有哪些故事 三、深入理解课文1．索桥到底什么样子呢有什么特点呢读课文，边读边画相关的语句，边思考。2．看图片，直观感受索桥的样子。看到了索桥你有什么感受。3．带着自己的感受再来读课文。读课文，思考：桥长，高，用竹索和木板修筑的，两边有竹索编的栏杆。没有桥墩。交流感受：1．为什么要修建索桥，是谁修建的？我想等你们了解了关于索桥的故事后就一定能解决这些问题了。2．默读课文，想一想索桥有什么故事作者有什么感受。

5、结合文章内容及课前所查找的资料想一想你从中有哪些收获与体会。默读，自学，边读边画相关语句，做批注。从这些故事中选择一个你最喜欢的和同学交流。作者的感受：鱼嘴依旧摆在那里，看一百遍也看不出什么变化，可是在它上面，我好像看到了两千两百多年前的人们的手和心。那是怎样的手和心呢？6第二课时一、小组合作学习，交流读书心得。1．写索桥为什么还要还要写都江堰(索桥造福于人民，写索桥是为了歌颂造福于人民的人。都江堰是造福百姓的工程，二者相呼应，深化主题。) 引入课外资料，介绍李冰父子的故事，了解李兵父子是怎样修建都江堰的。2．我好像看到了两千两百多年前的人们的手和心，

6、这里的手和心都比喻什么？(勇于克服困难，勇于牺牲，为他人着想的手和心。)3．这个石头是会说话的。你猜猜石头会说些什么？ 二、多么感人的故事，作者走在索桥上，欣赏着独特的风光，产生了丰富的联想，有了新的收获与体会。同学们今天也追随着作者一起感受了故事中蕴含的深刻道理。选择自己喜欢的故事，带着新的感受有语气地再读一读。索桥的故事，自然不止这么一点都江堰也还有许多动人的故事。你了解吗？能给大家介绍介绍吗？何公何母的故事。(具有勇往直前的创造精神，为后人造福。)交流勇士丹柯的故事。(舍己为人)故事是感人的，是讲不完的。然而，你要是到都江堰走一趟，要是在索桥上站

7、片刻，一定会得到比故事更美，更好的东西。看图片，我们一起欣赏这里的景象，此时你有怎样的感受，得到了哪些更美更好的东西？6看图片，交流感受，理解最后一句话的意思。三、小结：充满智慧与才干的劳动人民才使得这里更加美丽。完整读课文，想想课文是按什么顺序写的？试着给课文列一个提纲。（1）介绍索桥的位置，名称，桥面，桥栏，桥墩；（2）写我走索桥的经过及所见；（3）写鱼嘴的意义；（4）写何先生夫妇造桥的经过；（5）写走下索桥的感受；（6）收束全文，揭示全文主旨。分段：介绍索桥(1)：名称，桥身，桥面，桥栏，桥墩 站在索桥上(2-3)：都江堰 走下索桥(4-5)：索

8、桥来历 感悟(6)：主旨 列提纲。交流。四、拓展延伸。结尾一句什么东西比故事更美，更好，结合现