语文教学设计 语文园地六

《语文教学设计 语文园地六 》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、课题：语文园地六年级：三年级学科：语文【教材分析】【教学内容】人教版三年级下册第页。第一课时【教学目标】1.关注科技发展，展开奇特而又合理的想象，乐于参与口语交际，交流自己想发明什么样的机器人，并清楚明白地表达自己的意思。2.就自己感兴趣的东西大胆想象，先说后写，与同学交流后再修改。3.能发现多音字的规律，正确掌握6个多音字在不同语言环境中的读音。4.认记8个生字，积累关于天气预测的民间谚语。5.引导学生关注科技发展，了解和积累科技知识。【教学重点】引导学生关注科技发展，了解和积累科技知识。【教学难点

2、】引导学生关注科技发展，了解和积累科技知识。【教学、教具准备】1.介绍“智能机器人”的课件。画一画自己要发明的机器人的样子，并简单标注它的功能。2.多音字注音卡片。3.引导学生平时关心科技发展，做科技新闻剪报和科技知识卡片。教学方案：教学环节设计意图教学预设阅后修改、补充一、谈话导入，激发兴趣。激发兴趣，为口语交际的教学打下基础。口语交际      　　　一、谈话导入，激发兴趣。　　1.同学们，我们刚刚学完《果园机器人》一课，知道机器人是那样聪明能干。在机器人的大家族里，有的可以进入险区，排除险情；有

3、的可以潜入深海，寻找宝藏；有的可以进入人体，查病治病……老师还知道同学们也想发明更加聪明能干的机器人。让我们先来给自己想发明的机器人取个名字吧。（板书课题：我想发明的机器人）　　2.学生拿出设计好的图纸，为自己要发明的机器人取名。二、创设情境，明确交际要求。学生是学习的主人，教师应引导学生在实践中学会学习。二、创设情境，明确交际要求。　　1.机器人协会要举办”未来的机器人”大赛，评出”最佳创意奖”。你们有没有信心参赛，介绍自己发明的机器人？　　2.我们不能打无准备的仗。要想获得好成绩，该怎样介绍自己要

4、发明的机器人呢？大家讨论一下。　　3.通过讨论明确：第一，对机器人的样子及本领的想象要既奇特又合理；第二，要说得清楚明白。三、示范引路，感悟要领。相互交流，培养了语言表达能力、应对能力。三、示范引路，感悟要领。　　1.要把自己想发明的机器人介绍得生动有趣，让评委爱听，还要把自己的想象说明白，让评委听清楚，是获奖的主要条件。怎样才能说清楚说生动呢？请大家来看一看。（播放VCD）　　2.你们受到了什么启发？（学生自由发言）四、展开交际，多向互动。关注学生的个体差异和不同的学校要求，爱护学生的求知欲，充分激

5、发学生的主动意识和进取精神。　四、展开交际，多向互动。　　1.学生自由练说自己要发明的机器人，重点说清经的样子和本领。　　2.教师扮演评委，请一名学生扮演参赛者，师生合作演示说、评的交际过程。　　3.小组内互相说一说，并评选出组内”最佳创意奖”。　　4.请各组的优胜者上台介绍自己想发明的机器人，老师和其他同学当评委，就自己感兴趣的地方进行提问和点评。　　5.全班学生进行评议。引导学生进行评议时，主要从三方面来评：第一，想象奇特合理；第二，说得清楚明白；第三，声音响亮，态度大方，表情自然，说话有礼貌。五

6、、　五、总结拓展。　　1.随着科技的发展进步，人们对机器人的研制越来越先进。自1997年起，日本每年举行一次国际性的机器人足球世界杯比赛，而我们国家的机器人足球竞赛水平还相对落后，愿同学们设计的机器人能早日诞生。　　2.展出优胜者设计的图纸。教学环节设计意图教学预设阅后修改、补充一、激发习作兴趣，拓展思路。1.谈话导入2.学生自由说自己最感兴趣的一样东西激发学生的想象和写作欲望，培养思维有积极作用。　　习作     　　　一、激发习作兴趣，拓展思路。　　1.谈话导入。同学们，我们上节课交流了自己想要发

7、明的机器人，未来的机器人可能就是你们今天的想象。那让我们继续展开想象的翅膀，想象未来的人吃穿住行会变得怎样呢？　　2.学生自由说自己最感兴趣的一样东西。根据学生说的内容，适时小结，启发学生明白本次习作既可以写生活用品、学习用品、工作用品，也可以地玩具、公共设施等，只要自己感兴趣就可以。二、明确习作要求。　　1、题目可以用”未来的……”,也可自己拟定题目。　　2、想象奇特而又合理,语句通顺,叙述有一定顺序。让学生自己尝试，以得锻炼　二、明确习作要求。　　1、题目可以用”未来的……”,也可自己拟定题目。　

8、　2、想象奇特而又合理,语句通顺,叙述有一定顺序。三、说出想象，初步修改。互动交流，让生得以尝试三、说出想象，初步修改。　　1、教师示范说，并真诚地邀请同学们提出修改建议。　　2、请同学们提出建议或意见，老师表示虚心接受。　　3、把自己的想象说给小组的同学听，并请大家提出建议；认真听别人说，看能受到什么启发。自主学习，互改互评（一）自主习作（二）自己修改，自我评价（三）（三）引导互评让生从中明白习作的方法及路径。四、自主学习，互改互评（一）自主习作。