《语文园地六》教学设计

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1、《语文园地六》教学设计宕昌县城关四小马辽萍【教材简说】：这个语文园地有四项内容，分别是：字的偏旁归类、词语搭配、认识叠词和猜谜语，还有一个就是口语交际，它的主要目的是：积累语言，巩固识字。【教学目标】：1、认识带有相同偏旁的字，复习巩固认过的字。2、引导学生在生活中主动识字，推荐课外阅读。3、创设情景，进行“小兔运南瓜”口语交际，培养学生丰富的想象力和创新意识。【教学重点、难点】：1、认识叠词，了解叠词的作用。2、创设情景，进行“小兔运南瓜”口语交际，培养学生丰富的想象力和创新意识。【学情分析】：一学期的学习已经接近尾声，现在学

2、生已经认识了很多汉字，并能采取各种方法对汉字进行识记，对汉字的学习有了一定基础。采取个别自主学习与交流会话、教师引导与辨析，是这种知识学习常用的方法。可以尝试举例引导的方法进行推广学习。【学习策略】：举例引导；自主认读：交流对话。【教学资源】：本册课本；PPT课件；拓展阅读资料。【教学课时】：一课时【教学过程】：一、回忆旧知，激趣导入。（2分钟）今天我们对第六单元进行总结，大家想想，我们在第六单元中学了什么？（知道了动物的脚印、认识了爱妈妈的小云等。）同学们，圣诞节就要到了，米老鼠和唐老鸭今天也来到了我们的课堂，高兴吗？瞧瞧他会

3、给我们带来什么吧？（设计意图：开门见山，使学生明确我们这节课的学习任务和学习目的。）二、情境学习，积累运用。（28分钟）（一）我会说，看谁说得多1、师：今天，米老鼠和唐老鸭是我们的大考官，大家有没有信心通过难关？2、出示题目中带偏旁的字认读。（在汉字王国中我们认识了许多汉字朋友，还记得他们的名字吗？）3、这些汉字朋友有什么特征？能说出他们的偏旁吗？指名学生一一说出9个字的偏旁，教师相应板书。4、认读偏旁。5、偏旁大搜寻。（有这些偏旁特征的汉字朋友还有很多，把他们邀请出来。小组成员合作，比一比哪一组邀请的汉字朋友又快又多？）6、集

4、体交流。小组派代表汇报，教师板书。（教师根据偏旁的字数给每一小组加分）7、扩展练习：你还知道哪些偏旁？都有哪些汉字朋友？8、PPT出示其他偏旁，学生认读并扩字。（设计意图：学生通过这样的练习，可以整理复习自己认识的字。学生说的时候，教师要板书学生说出的字，并表扬学生说出的尚未学过的字，以鼓励学生课外自主识字。最后读读字，口头组组词。本学期还学过一些偏旁，引导学生也采用这种归类的方法整理复习。）（二）我会连1、师：刚才同学们顺利的通过了第一关，接下来进入第二关继续挑战。2、认读词语，找朋友。分组合作连线，交流汇报。3、你发现外面下

5、半圈“红红的、绿绿的、白白的”三个词有什么特点？4、读出词的不同意思。如：把“可爱的”与“小猫”连在一起，你又发现了什么？（一、小猫很可爱；二、可爱的是小猫，不是别的。指导读好语气）5、扩充练习：“可爱的”还可以与谁交朋友？找出课文中外圈词更多的朋友。（哪个小组找得多，得分最高。）6、相机出示其他词组，指名学生完成连线。（设计意图：训练学生准确运用词语，不断积累词语。先让学生自己连，再采用多种形式读读记记。）（三）读读说说1、过渡：小朋友真聪明，顺利地闯过两关，老师真为你们高兴。你能开开心心地读读这些词语吗？（出示课文中的四组词

6、语认读）2、我的发现：每组前后两个词语有什么不同？3、应答赛。师说前面两个词，生答后面的叠词。或师说后面的叠词，生说前面的词。4、加赛：你知道还有那些词也能这样说？(设计意图：让学生了解词语重叠以后语气能加重，相当于加进了“非常、很”这样的意思。如：“高高兴兴”就是很高兴、非常高兴。)（四）我会猜1、过渡：最激动人心的时刻就要到了，我们马上就要抉出今天的擂主。2、读两则谜语，做到读准音.3、集体交流：分组读谜语、猜谜语，猜对的小组加分，说说是怎样猜出来的？4、扩展活动。（利用PPT演示）5、对抗赛：分小组出谜语，其余小组猜。出谜

7、语的小组与猜出谜语的小组加分。6、评选擂主。（设计意图：通过猜谜语来复习学过的字。学生猜出以后，教师要让学生说说是怎么猜出来的，训练学生把话说明白。）　三、看图说话，口语交际。（9分钟）1、故事导入　　师：森林里有一座漂亮的蘑菇房子，那就是小兔的家。一天，兔妈妈对小兔说：“今天我去奶奶家看望奶奶，你在家帮妈妈做件事好吗？”小兔高兴地说：“好，好。”兔妈妈笑了，说：“乖孩子，你去咱们家南瓜地里摘一个南瓜回来吧。”兔妈妈走了，小兔来到了南瓜地里。(课件演示)他挑了一个最大的南瓜，可是怎么也搬不动。聪明的小朋友，你们来帮帮小兔，想办法

8、把南瓜运回家好吗？　学生自由想像，自言自语，然后和同桌说一说。2、创设情境，交流小兔运南瓜的办法　师：现在老师就是兔妈妈，小朋友是聪明的小兔，小兔已经把南瓜顺利地运回了家。谁先来告诉妈妈你是怎么运回南瓜的？　在情境中“小兔”告诉“妈妈”运南瓜的方法，“妈妈”及时